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主要内容 一、三个概念: 认知、智力、能力 二、三个关系 （一）认知与知识 （二）智力与知识 （三）能力与知识、技能 三、智育 （一）幼儿智育及其目标 （二）智育在幼儿发展中的可能性与必要性 （三）智育在幼儿发展中的作用 天才儿童的故事 这名了不起的小导演名叫基尚（Kishan)，他4岁开始演戏，6岁为电影写歌。到目前为止，这名印度小红星已经演过24部电影、1000多集的连续剧。 天才儿童的故事 1988年2月10日，法国一位年仅十三岁名叫埃米莉的女孩，被阿尔比市的43名议员选为市长 天才儿童的故事 美国出现一位最年轻的“政治家”名叫秦迪安德鲁，刚过八岁生日便被委任为加利市的市政议员。秦迪安德鲁不但有个人的政纲，还有一套协助贫困儿童的计划。 天才儿童的故事 12岁的意大利少年路易德月·索提纳，成为世界上最年轻的大学教师。他十岁中学毕业，两年后获得剑桥大学的证书，使他有资格在一所大学里教授英语。 天才儿童的故事 中国小孩——周末曾，两岁开始学画，曾成功地举办过三次个人画展。作品多次在比赛中获一等奖，部分优秀作品赴英国、澳洲、日本、新加坡等国展出，其手绘22米长卷《我们的大家庭》获中国阿卡西杯优秀奖。 她还出版过一本精装画册——《我和妈妈》。 天才儿童的故事 今年仅11岁的男孩儿阿克里特·贾斯威尔。贾斯威尔来自印度努尔布尔的一个小村庄，他的智商高达162。虽然年纪幼小，但贾斯威尔却已经是孟买肿瘤学研究学会的一名正式工作人员了，他的工作主要是诊治患有肿瘤的病人。包括医生在内的大批各方人士，纷纷慕名而来，排起长队请小贾斯威尔为他们治病。 （一）认知 （一）认知 （一）认知 （二）大脑和神经系统的发展特征 1.大脑 课堂小结 有人说：“知识越多的人，智力水平就越高。”这句话对吗？为什么？ 播放幼儿智育的课堂实录 观看要求：认真观看视频，总结幼儿智育 的特点 课堂小结 认知能力与智育 三个概念： 认知、智力、能力 三个关系 认知与知识 智力与知识 能力与知识、技能 智育 幼儿智育及其目标 智育的可能性与必要性 智育的作用 课后作业 1.完成思考与练习题第3题 2.梳理本节课知识点 谢谢参与！ Have a nice day! * 第七章 幼儿认知能力的形成规律与智育 第一节 认知能力与智育 授课人：杜昱忻 QQ:838489875 E-mail:amydu.2008@163.com 天才儿童的故事 1989年美国一7岁儿童获得高尔夫职业赛奖杯 一、三个概念 （一）认知 （一）认知 认知是全部认识过程的总称，又称认识，是智力活动的过程 是人对客观世界和主观世界的认识活动 包括感知觉、注意、记忆、思维、想象、言语、创造性、问题解决等过程 （二）智力 思考 如果一个幼儿的想象力不是那么丰富，我们能说幼儿的智力低下吗？ 智力是指人认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力。是由感知观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力等基本要素构成的综合的、稳定的心理特征。 （三）能力 含义：能力指顺利完成一定活动的稳定的心理特质，包括完成一定活动的具体方式以及顺利完成顺利完成活动所必须的心理特征。 分类：一般能力与特殊能力 优势能力与非优势能力 思考：幼儿堆积木需要什么能力呢？ 二、三个关系 （一）认知与知识 思考： 认知是否等同于知识？ 什么是认知，什么是知识？ 它们的关系是什么？ （一）认知与知识 知识是人对事物的认识和经验的总和。 两者关系：知识通过认知活动而获得，已有的知识又是认知发展水平的一种标志，知识一经获得，又可以用于以后的认知活动中。 认知≠知识 （二）智力与知识 思考： 智力是否等同于知识？ 它们的关系是什么？ （二）智力与知识 两者关系：相互依存、彼此促进。掌握知识是发展智力的必要条件，而智力的发展更能促进一个人对知识的掌握。 智力≠知识 （三）能力与知识、技能 思考： 它们的关系是什么？ 掌握知识、技能必须以一定的能力为前提、能力制约着掌握知识、技能的快慢、深浅、难易和巩固程度；知识、技能的掌握又有助于能力的提高。 三、智育 （一）幼儿智育及其目标 思考： 什么是幼儿智育，它的目标是什么？ 从幼儿智育的目标可见，知识的学习并不是幼儿智育的唯一