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中期报告 《初中历史课堂快乐学习研究》中期研究报告 安仁中学 王兴华 一、课题研究进展情况：? 自从申报了《初中历史课堂快乐学习研究》这一课题之后，在这两三个月时间中，我和课题组成员主要做了以下一些工作。??? （一）前期准备阶段：（2014年9月——2014年11月），收集有关理论资料；学习相关的理论；申报立项。我和我们成员主要查阅研究了与课题相关的文献、论文和资料，了解历史课堂导入的发展趋势，学习有关课堂导入的理论基础，寻找值得继续探讨的方向，之后认真撰写了小课题开题报告。接下来又进行了再次修改并最终通过商定确定了课题的研究背景、研究意义与价值以及研究内容。具体如下： 研究背景：素质教育已很多年，可没有跳出应试教育的模式，学生厌学，师生关系紧张，课余生活单调等一系列问题在中小学随处可见。为了解决这些问题，要求教师“把微笑带进课堂”；鼓励提问、辩论；加强课外活动，倡导在游戏中学习；充分发挥电教设备的优势等。这些举措在我国小学教学中受到普遍的关注和重视，但由于它缺乏具体的可操作性，依然无法推广。 素质教育和新课程改革都需要先进的教学模式做载体。这种教学模式须为学生创造良好的学习环境；在教材处理上要求教师化繁为简，变深奥为通俗，做到既能促进学生智能最大限度的发展，又不加重学生的负担；在教学方法上要求教师变厌为趣，变被动为主动，既让学生从学习本身体验到快乐与满足，又要求教师注重学习方法和学习规律的探索与指导，让学生从乐学到会学。而快乐有效教育正是这样一种先进的教学模式它为当今患有“厌学症”的中小学生找到了有效的良方。 中小学生都喜欢看电视、玩游戏，如果把历史教学融进电视和游戏中，将会极大地提高学生的学习兴趣。而当今先进的多媒体设备和丰富的影视录像资料为这种改革提供了可能。 我研究的直接目的就是改变历史教学现状中普遍存在的“教师厌教、学生厌学”的局面，提高课堂教学效率，改善学生的历史学习习惯和历史思维能力。激发学生兴趣，使之在快乐中动脑、动口、动手，主动地学习，愉快地完成学习任务寓教于乐，充分调动学生学习的主动性和积极性，注重学生情感的熏陶，尽可能地实现历史教学目标。 （二）第二阶段（2014年12月—2015年2月）。我们成立了课题研究小组。此后，我们利用业余时间大量阅读，在我的博客里转载了一些教育一线工作者的有关“快乐学习”的论文资料以及紧扣“中学生厌学”特点和研究方法的论文、研究心得等等。同时，认真思考，结合自己在教学实践中的经验，整理撰写了《我的班级管理反思》课题研究教学案例，并确定自己的班级八年级一班作为实验班级。 在教学方面材取了以下探究： 1、、要想让孩子的学习变被动为主动，首先是培养他们学习历史的兴趣。 ①、创设问题情境，实施启发式教学。启发式教学与传统的“填鸭式”教学相比，具有极大的优越性。 ②、根据作业难度，控制动机水平。 ③、正确指导归因，促使学生努力 2、、改进教学方法，开设生动课堂。 ①、优化讲授法，首先要明确教学目标，然后收集史料，论证教学主题，讲授的内容必须是正确、真实的，这是历史教师的基本要求，也是讲好课的前提 。还必须确定教学内容重点、难点，使讲解的内容有主有次，主次分明；有详有略，详略得当。 ②、优化课堂讨论，课堂讨论的方式优化，即所选择的方式要能与内容、时机挂上钩。 ③、优化历史探究教学法 二、?存在的问题与困难 随着新课程改革的实施，教师的教育方式，学生的学习方式、学习观念正在发生历史性的转变，课堂学习由原来的教师主宰课堂，学生被动接受，逐步转变为以教师为主导、以学生为主体的学习模式，在这种课堂模式下学生学习的主动性、积极性、创造性大大提高，大部分学生在课堂学习过程中能够主动参与、积极合作，但仍有少部分学生被动参与甚至游离于学习之外，他们在学习过程中找不到合作的快乐、探究的乐趣，体会不到成功的喜悦，学习成了一种苦难、一种磨难。如何让学生在课堂学习中感受到快乐、感受到成功，让学生感到学习是一件快乐的事，把课堂变为学生学习的乐土是摆在我们教育工作者面前必须要解决的课题。同时也需要专家更多的指导。 要让课堂成为学生学习的乐土，以下几个方面值得思考探索。1.受学生喜爱的教师具备的优秀品质有哪些？ 2.受学生欢迎的课堂有哪些特点？3.什么样的学习模式最有利于学生获取知识形成能力？4.什么样的学习氛围有利于学困生向学优生的转化？本文拟对上述四方面问题加以探索，以期对我们的课堂教学有所推动。 三、今后的工作设想 ????2015年3月—2015年8月将进入课题研究的实践总结阶段：该阶段的主要任务是：?我们小组的全体研究成员一定会制定科学的计划，合理安排时间，虚心向多方请教，力争做事高效，克服自身困难，同心同力合作，做到教学和研究两不误。重点做好以下几点： 1.培养良好的师生关系。学生在师生亲近与沟通方