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让“明珠”自己亮起来 ——教略读课文《*香港，璀璨的明珠》有感 教学内容：第五册《24*香港，璀璨的明珠》 教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。 教学重点：指导学生有感情地朗读课文。 （人教版小学语文第五册，安排了略读课文，旨在更好地训练阅读、迁移能力和陶冶情趣的功能。在阅读课文和略读课文之间还用导语连接起来，在导语中提出略读课文的要求。在本课略读课文前的导语中，提出了读课文和交流了解香港的要求，培养学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。） 教学流程： 课前：放歌曲《东方之珠》 一、 创设情境，导入课文。 1、师：这首歌好听吗？你们知道它唱的东方之珠指的是我国的什么地方吗？（板书：香港） 看香港的夜景（指课件）美不美？用一个词语来形容它一下。（光彩夺目、璀璨无比、繁华似锦、光芒耀眼、灯火辉煌、灯光闪耀……还有一个表示光彩夺目这个意思的词是——璀璨的明珠）板书：璀璨的明珠。（看老师写-跟读） （课件出示：中国地图）这是我们的中国地图，谁来找一找香港在哪里？（学生找）大不大？很小！它的面积只有1070平方公里，和我们宁波差不多大。 为什么称她是璀璨的明珠呢？让我们来学习课文。这是一篇独立阅读课文，这样的文章，我们往往通过四步学习法来学习的？（课件出示） 第一步——（生：朗读感悟） 第二步——（生：欣赏品味） 第三步——（生：拓展提升） （《语文课程标准》在“教学建议”中指出，阅读教学“要珍视学生独特的感受、体会和理解。” 这篇略读课文应让学生通过朗读感悟粗知大意，通过欣赏品味增广见闻，通过拓展提升得到认识、启迪、醒悟，综合提高语文素养。） 二、朗读文本，了解内容。 师：第一步请同学们用自己喜欢的方式读课文，直到读正确、流利了为止，然后完成练习纸第一题。 检查朗读。师：课文共几小节？（6）请6位同学来展示一下朗读？其他同学思考：课文是从哪几个方面来介绍香港这颗璀璨的明珠的？ 生读，师根据朗读板书容易读错的词语。 齐读词语。 师：课文是从哪几个方面来介绍香港这颗璀璨的明珠的？交流并板书（万国市场、美食天堂、旅游胜地、灯的海洋）。 （略读课文前面的“阅读提示”，除了用于激发学生的阅读兴趣外，着重对课文的主旨和阅读方法、学习的重难点、语文实践的拓展点给予提纲挈领性的导向。本课始安排学生选用自己喜欢的方式读课文，直到读通顺读流利为止，然后自己选择喜欢的词语读一读，再通过读给同学听的方式互相检查词语的读音，最后在轮流读课文中再次接触词语，发现问题词语，集中解决问题。同时在自渎的过程中，思考“阅读提示”中的主问题：课文是从哪几个方面来介绍香港这颗璀璨的明珠的？这个环节的设计让学生在略读课文学习中锻炼自学、自查、自悟、自醒的能力。） 三、合作欣赏，自主品味。 师：第二步四人小组合作，共同欣赏课文，讨论完成练习纸第二题。（选其中一个内容进行积累。 （设计这个分为上下两层的积累作业，旨在检查学生对文本的感悟能力，对课外信息的处理能力，学习伙伴的合作能力。这个练习任务的完成，要求学习小组必须讨论选择欣赏品味其中一块内容，必须具有再读课内外文本、筛选、整合、积累好词好句等过程，而就在这样的合作学习过程中才达到了初步欣赏、有所感悟的目的。） 交流： （一）万国市场 A师：讨论结束。你们组选了哪一方面来欣赏品味的？ B生交流：（预设：有世界各地的商品、琳琅满目、应有尽有、物美价廉+课外介绍材料） C课件展示市场图片。（师：看，这就是著名的港口城市——香港。各国的各种商品，在香港应有尽有，而且还物美价廉。）（释：琳琅满目） D师：看到这么多的商品，眼睛都看不过来了，这种感觉就是——琳琅满目。 E齐读——香港的市场是一个万国市场。 （略读课文一般篇幅较长，而教学时数又少，所以必须恰当地取舍教材内容。《24*香港，璀璨的明珠》这篇课文篇幅长，而且许多词句的理解也有一定的难度，在取舍上我坚持从“阅读提示”去确定取舍的侧重点，努力体现教材编排意图，将阅读的重点放在指导学生的朗读感悟激发热爱香港、热爱祖国的情感上，又从学生的学习实际、生活实际出发，安排教材为本、课外延伸的策略，引领学生在自主学习中更多地了解香港。虽然香港回归后，很多人已经去过香港，但对香港还是了解不够多，更何况今年读三年级的学生都出生在1997年之后，对香港回归等事项知道的不多，所以必须让学生充分利用课外资源、网络资源扩充对香港的认识，在交流学习、品味朗读中激发热爱香港、热爱祖国的思想感情。课中学生收集的跟课文有关的材料、图片辅助效果明显，同时教师在欣赏品味这个环节中只是一个引领者、组织者，尊重学生的学习体验，充分体现了学生在课堂教学中的主