英语词汇教学的范畴化研究-语言学之家.PDFVIP

英语词汇教学的范畴化研究 * 英语词汇教学的范畴化研究 西南大学  匡芳涛 摘要：词汇教学是语言教学的一个重要环节。如何有效地开展词汇教学从而扩大学生的词汇 量和驾驭词汇的能力，这是语言教学工作者必须面对的一个问题。在众多的英语词汇中，哪些词 汇对学生语言能力的发展是最基本和最重要的？人们发现最基本最重要的词汇都是高频词，而 对于高频词学习的一个难点来自于高频词的多义性。对于词汇教学中多义词的教学，教师该如何 帮助学生建立起多义词的语义网络以有利于学生词汇知识的存储和提取？针对以上问题，本文试 图从范畴化理论中去寻找答案。笔者认为基本层次范畴的词汇是词汇教学的重点，范畴化的典 型理论对英语词汇教学中多义词（或一词多义）的教学有着重要的理论指导作用。 关键词：英语词汇教学；基本层次范畴；范畴化的典型理论；范畴化 作者简介：匡芳涛，副教授，博士，主要从事认知语言学和应用语言学研究。电子邮箱： ftkuang@swu.edu.cn 1 引言 Allen 1983 Harley 1995 Schmitt 词汇教学是语言教学中的重要环节（ ， ； ， ； McCarthy 1997 ， ）。学生词汇量的大小与驾驭词汇的能力是影响语言学习成败的重 要因素之一。词汇教学在英语教学中占有举足轻重的地位。学生听说读写能力的提 高和交际能力的发展都离不开词汇。面对浩如烟海的英语词汇，教师该如何选择？ 哪些词汇对学生语言能力的发展是最基本的和最重要的？人们发现，语言中最基本 最重要的词汇都是高频词，而学习高频词的一个难点来自于高频词的多义性。对于 词汇教学中的多义词教学，教师该如何帮助学生建立起多义词的语义网络以有利于 学生词汇知识的存储和提取？针对以上问题，笔者将引入范畴化理论，指出基本层 次范畴的词汇是词汇教学的重点；范畴化的典型理论对英语词汇教学中多义词（或 一词多义）的教学有着重要的理论指导作用。一词多义是由一个典型意义和在此基 础上进一步延伸或辐射出来的一些非典型意义而形成的一个词义的辐射范畴。 · · 121 外国语文研究 2012 年第2 辑；总第5 辑 2 范畴、范畴化及范畴化的层次 范畴指人的思维对客观事物普遍本质的概括和反映。亚里士多德是第一个对 范畴进行有益探索的哲学家。他用语法中的主词和宾词的关系来说明和解释不同 范畴的区别和联系。他对范畴进行分类时，列举了十个范畴实体。它们分别是实体、 keisthai 数量、性质、关系、何地、何时、所处（ , 意为姿态，状况）、动作、承受（苗力 田，1990：5）。在现实世界里，事物往往被划分为不同的范畴，如动物、植物、家具、 图书等等。 范畴化是一个不容轻视的问题。对我们的思维、感知、行动和言语来说，再也 没有什么东西比范畴化更基本了。每当我们把某件东西看作是一类事物时，我们就 categorization 在进行范畴的划分。这种将事物进行分类的心理过程就是范畴化（ ）, cog nitive categor ies 而范畴化的产物就是认知范畴 （ ）或者叫作概念范畴 conceptual categories （ ）。范畴化是人类的一种高级的认知活