现代教育技术培养学生语言表达能力.docVIP

运用现代教育技术培养学生语言表达能力 学生的语言表达能力，直接影响学生的表达效果和表达意愿，关系到与他人的正常交往和沟通。长期以来，一年级的小学生对语言表达持恐惧心理，甚至患有不愿表达的恐惧症。导致学生无话可说，无法大胆地说，究其原因是小学生的思维以直观形象为主，他们的情感总是在特定的情境中产生。如果我们抓住学生对直观形象的事物最感兴趣的特点，在语言表达中渗透新颖、活跃，、创新的元素，营造高昂的情绪，激发其兴趣，引导其想象，学生并会迸发出乐于表达的智慧火花，产生强烈的表达欲望，帮助他们解决“无话可说”和“无法从何处说起”的问题。而现代教育技术的运用，能让一年级的小学生在观察中间接地感受到多姿多彩的社会生活，神奇美丽的自然景观，借以丰富见识，激发情感。用现代教育技术为学生创造“无话不说”的语言环境，并帮助他们消除心理障碍，优化表达心理，捕捉表达时机，激发表达情感，展开丰富想象，提高学生语言表达水平，为将来与人友好沟通打下坚实基础。 一、运用现代教育技术，营造乐学氛围，诱发表达兴趣 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。激发表达情趣是获得知识，培养创新能力最根本最重要的因素之一，而兴趣是在愉快良好的心理中产生的。心理学家罗杰斯认为“一个人的创造力只有在让人感到‘心理安全’和‘心理自由’的环境下才能最大限度地表现和发展，一个人在轻松自由的心理状态下，才可能有创造性思维的灵感。”，语言表达有一个良好的心境，个性才能发展，表达能力才会形成。因此，营造一个宽松、自由、活跃、舒畅的表达氛围，对培养学生的好奇心，诱发表达兴趣无疑是一条重要途径。 （一）消除学生的心理障碍。小学生语言表达的心理障碍表现为胆小、怕笑、畏惧、失望心理。教师要鼓励学生“想怎么说就怎么说”,去掉各种条条框框，只要表达清楚了，只要是表达自己的真情实感而不是胡编乱造，教师就给予鼓励。同时教师应加强说前准备，让学生感到表达是一种“快乐”,一种“需要”，是一份“成功”，甚至不吐不快。这是消除学生心理障碍的关键。例如，在教学一年级下册第六课《胖乎乎的小手》一文时，教师通过多媒体课件演示，将各种不同的手展示给学生，学生在直观形象富有个性的画面中，真切体会到不同的手各自的特点和作用，激发了学生想说的欲望，消除了害怕胆小的心理；同时学生也加深了对兰兰画的手全家人为什么喜欢的理解，明白了从小帮助父母和他人是件愉快幸福的道理。 （二）要创设活跃的课堂气氛。在语言表达教学活动中，课堂语言力求生动活泼，适合儿童心理。教师应当注意现代教育技术与学生年龄特征的有机整合，创造形象生动的语言环境，让学生大胆、自由地表达，引导学生展开丰富的想象，创造性地进行表达意愿和想象。这样既愉悦了身心，又培养了学生创新表达能力。 二、运用现代教育技术广开语言表达思路 思维是学生语言表达心理的核心。学生从阅读，观察生活到语言表达的过程就是把感知捕获的信息和记忆所储藏的信息转化为新的信息输出的过程。现代教育技术可以帮助学生启开创新思维潜能，利用思维的发散性和求异性，广开语言表达思路。学生语言表达常常思维不开阔，仅从一个角度出发，一条思路走到底。例如，在教学，《乌鸦喝水》一文时，学生围绕“如果瓶子旁边没有小石子乌鸦怎样才能喝到水？”这个问题进行语言表达时，大部分学生仅从用沙子，树叶，泥土填充让水面升高这个角度去思考。怎样打开学生思路呢？教师要充分发挥现代教育技术的优势。如通过展示水管流水，吸管喝饮料，人用手倾斜着瓶子喝水等课件演示，观看动物喝水录像去打开学生思路，并鼓励学生大胆创新，从不同的侧面，不同的角度展开合理的想象。又如，在教学完《两只小狮子.》一文后，学生围绕“懒狮子会听妈妈的话吗？会成为一只真正的狮子吗？”让学生进行语言表达。为打开学生思路，教师通过播放《动物世界》里狮子如何生存下来的录像，演示狮子要生存下来必备的本领，弱小的狮子被强大的老虎吃掉的课件，让学生充分表达自己的观点。有的学生从小孩只有听妈妈的话才是好孩子这个角度去思考，认为懒狮子会听妈妈的话，否则不是好孩子：有的学生从懒狮子要活下来必须听妈妈的话这个角度去思考，认为只有学好了本领才不会被老虎吃掉：有的学生从懒狮子要成为林中之王必须听妈妈的话这个角度去思考，认为会刻苦学本领，将来成为大王：还有的学生从小孩不能处处依靠父母这个角度去思考，认为小孩子应该干好自己的事将来才有出息，否则不会活下来。当学生表达激情燃烧正旺时，教师引导学生围绕“从两只小狮子身上学到了些什么?”让学生进行语言表达。全班四十一位学生纷纷举手畅所欲言，十几种不同的感受和愿望让课堂充满欢笑和生机。看着一朵朵鲜花争香吐艳，心中充满无限快慰。 三、运用现代教育技术鼓励创新想象 培养创新能力 想象是从此事物特征想到还不曾有的事物，并按人们能够接受的样子或熟悉的状态表达出