复旦中学图书资料选编第2期 - 上海市复旦中学.docVIP

2013.10（总期第2期） 本期要目 ▲课堂转型 ▲专业发展 ▲教育动态 ▲教育书架 ▲人物专栏 上海市复旦中学图书馆 2013.10 一、课堂转型 1.行动理论对教师教学行为转变的启示 学习是同新的世界的“相遇”与“对话”，是师生基于对话的“冲刺”与“挑战”。在合作学习的课堂里，每一个儿童与教师一道奏响着同声相应、同气相求的交响曲。教师的责任不是进行“好的教学”，而是要实现所有儿童的学习权力，尽可能提高儿童学习的质量。在儿童中培育相互倾听关系的第一个要件就是教师自身悉心倾听每一个儿童的心声。除了教师自身成为出色的倾听者之外，要培育相互倾听关系别无他法。怎样才是成功的教育？为什么教育跟不上时代的要求？孩子要在未来获得成功需要哪些能力？面对所有家长、教育工作者和决策者共同关注的问题哈佛大学教育学博士、教育改革研究专家托尼?瓦格纳为你揭开答案提出未来人才必备的7个关键力，指明未来的教育方向。作者在书中总结了自己对“教育”的思考，主张从第一线的教学实际出发，而不是从理论出发来思考教育的本质，主要教育应该是“道德”的，教育从根本上属于一项道德事业，教师与学生都应当成为“更好的人”。就是想达到一个目的，那就是让大家尽其所能地用科学的眼光来审视课堂教学，因为只有科学化的课堂教学，才可能被我们深入研究，我们才可能根据研究成果，改造自己和他人的课堂；而那些艺术化的课堂教学，虽然会让我们很兴奋、很激动、很崇拜，但并不会对我们的课堂产生实质性的影响。因此，真正的课堂密码，并不是可以启动核爆炸的按钮，也不是可以打开保险柜的密钥，而是一种对待课堂教学的科学观念和思维方法。教学设计作为一个独立的研究领域，将教学理论与教学实践巧妙地结合在一起，在不断发展的过程中传播理论，设计教学过程，开展有效评价。它不仅是高等学校教育技术学专业的核心课程之一，也是各级各类学校教师、企业培训人员开展有效教学的重要一环。 《教学设计理论与实践》一书从教学设计的基本原理出发，介绍了当前教学设计领域中的主流教学模式，提出了教学设计的流程，详述了教学设计的策略和具体案例。本书分为上下两篇，上篇为教学设计相关原理，包含教学设计基本原理、教学设计过程、教学设计策略三部分内容。该篇结合多国学者的著名理论，开拓创新，提出适合中国国情的教学设计流程，并针对不同的教学情境提出与之相适宜的教学策略。下篇为教学设计的实际应用篇，介绍了探究式学习、自主学习和合作学习三种主流教学模式，采用“原理+案例”的方式，通过翔实的教学案例升华读者对教学设计理论的认知，将理解升华为应用。因此本书不但可以作为高等学校教育技术专业学生开展理论学习的教程，而且也可以作为各级各类学校教师、企业培训人员开展教学设计的理论依据。亦可以作为工具性手册，快速且有针对性地为教学设计提供指导。 本书在编排上从提升读者的教学设计能力出发，充分考虑读者的不同角色与阅读目的，分别设置了以下栏目：知识结构、阅读指南、扩展阅读、知识链接、，阅读参考书目、思考与练习。其中，知识结构和阅读指南向读者展示内容框架，有助于他们把握各章重点；扩展阅读、知识链接和阅读参考书目可以让读者更深入全面地了解相关知识；思考与练习旨在检验读者对各章内容的掌握程度。主要学术兼职有教育学学科评议组召集人联合会副主席教育科学与技术学院院长，华东师范大学副校长，基础教育改革与发展研究所首任所主要研究领域有教育学原理、基础教育、教师教育改革已出版的专著有《教育概论》、学校变革的探究与认识撰写并主编的丛书与研究报告有“教育学科研究”丛书、“世纪之交中国基础教育改革”系列丛书、“新基础教育”探索性研究系列丛书、“新基发展性研究系列丛书、《中国教育学科发展年度报告》等；等学术期刊上发表论文80余篇。重点课题并多次获得国家级、省部级奖。其学术成就包括由其开创和引领的“新基础教育”的理论与实践研究，在特大型综合性辞典钟启泉华东师范大学教授，博士生导师，华东师范大学课程与教学研究所名誉所长，教育部社会科学委员会学部委员（兼教育学与心理学学部召集人），国家基础教育课程教材专家咨询委员会委员，教育部教师教育专家委员会委员，全国教育科学规划领导小组学科评议组成员，《全球教育展望》杂志主编。著有《教育的挑战》、《课程的逻辑》（华东师范大学出版社），《班级经营》（台湾五南图书出版公司、上海教育出版社），《现代课程论》（上海教育出版社、台湾五南图书出版公司、台湾高等教育出版社），《现代教学论发展》（教育科学出版社）等周彬教育学博士。华东师范大学教育学系、基础教育改革与发展研究所副教授。著有《叩问课堂》、《课堂密码》、《学校法制：理论与案例》和《教育考试与评价政策》等专著，在课堂教学、学校管理领域有独到的研究。 6