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高中地理:《水循环和洋流》教案(浙江)湘教版必修1
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水循环和洋流
教学目标
(一)知识与技能
1.了解自然界水循环的主要环节及其对地理环境和人类活动的影响。
2.了解陆地水体运动转化规律。
3.运用世界洋流模式图,分析世界洋流分布的规律。
4.理解洋流对地理环境的影响。
(二)过程与方法
1.运用图解方法正确表示出水循环的全过程,绘制大洋环流模式简图,培养学生的动手能力、地理空间思维能力、形象思维能力和综合分析加工地理信息的能力。
2.通过学习水循环和洋流,用简练的语言表述水循环的过程及意义,洋流的分布规律及对地理环境的影响,培养学生综合分析问题的能力。
3.通过理解洋流对地理环境的影响,培养学生理论联系实际的能力。
4.通过对案例的讨论入手,洋流对地理环境的影响,培养学生理论联系实际的能力。
5.通过绘制大洋环流模式图,培养学生的动手能力、地理空间思维能力、形象思维能力和综合分析加工地理信息的能力,通过学生绘图和读图,使学生在绘图和读图的过程中从图上自主获取有关洋流的知识,培养学生的观察分析能力
(三)情感态度与价值观
1.通过水循环的学习,使学生能够结合生活实际,解释生活中的实际问题,用科学的理念、发展的观点指导个人行为。
2.使学生增强水资源的忧患意识,树立科学的资源观,养成节约用水的习惯。
四、教学重点
1.认识水循环的过程及意义;
2.掌握洋流的分布规律;
3.分析洋流对地理环节的影响。
五、教学难点
1.水循环对地理环境和人类活动的影响;
2.洋流的分布规律。
导入:
我们每天都要喝水,
俗话说:“饮水思源”,
那么我们喝的水是
从哪里来的呢?
活动:参照课本图2—39绘出地球上水循环的示意图(用箭头表示水循环的主要过程,并用文字说明各箭头的主要含义)。
探究:1. 什么是地球上的水循环?水循环有哪些主要环节?
2. 根据水循环发生的范围可以把水循环分为哪几类?分别说明其循环过程中的主要环节。
3. 驱动水循环的能量主要是什么?
4. 大量砍伐树木会对当地水循环带来什么影响?
5. 结合实例,说明人类活动主要对水循环的哪些环节产生影响。
播放水循环示意图
思考:1、海陆间水循环的过程是怎么样的 ?哪些环节人类可以施加影响?
2、除了海陆间的循环外,水循环还有哪些方式?
分类
1、海陆间循环----海陆之间
2、海上内循环----海洋上
3、陆地循环-------陆地上
[思考] 为什么海陆大循环被称为大循环呢?
环节多,下垫面跨度大,性质复杂
水循环的能量来源:太阳辐射、重力能
讨论:
如果没有水循环会对人类生产、生活产生怎么样影响?(引出水循环的意义)
1、维护全球水量平衡,使陆地淡水资源更新
2、能量交换,物质迁移
3、影响着全球气候和生态,塑造着地表形态
讨论:“哈尔滨停水四天 超市饮用水断销”是什么造成水资源的紧张呢?
活动
1、思考一下人类活动可以改变水循环的哪些环节?下列人类活动是对水循环的哪些环节施加了影响呢?请连线。
南水北调 地表径流
造三峡水库 地下径流
过度抽取地下水 蒸发、蒸腾
大量砍伐森林 下渗
洋流 海洋中的海水,常年比较稳定地沿着一定方向作大规模的流动
1、 风海流:盛行风吹拂海面,推动海水随风漂流并使上层海水带动下层海水,形成规模很大的洋流,叫作风海流。
2、 密度流:由于各海域海水的温度、盐度不同,引起海水密度的差异,从而导致海水流动,叫作密度流。
案例 第二次世界大战时,英国及其盟军严密封锁大西洋与地中海之间的唯一通道——直布罗陀海峡,然而英国舰艇却屡遭德军潜艇的袭击,致使英军蒙受了极大的损失。(见图)
关闭发动机从深层出
3、 补偿流:海水的连续性,补偿流失的海水。 (1)水平补偿 (2)垂直补偿:秘鲁渔场(上升流)
(1)暖流:较低纬——较高纬
(2)寒流:较高纬——较低纬
活动:绘制一幅世界洋流模式简图(用实线表示暖流,虚线表示寒流),并据图2-41回答问题: 1. 世界大洋实际的洋流分布和洋流模式图有哪些地方不一致,为什么? 2. 以副热带
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