广西师范学院 传播学 复习笔记传播学复习.doc

广西师范学院 传播学 复习笔记 传播学 题型:1 填空 (15分) 2 单选 (10分) 3 名词解释 (20分 四题) 4 简答题 (30分 三题) 5论述题 (25分 两题) 传播的概念和特点； 概念：即社会信息的传递或社会信息系统的运行。(传播学研究的是人类传播、社会传播，而不是自然界的传播现象。) 特点： 第一：社会传播是一种信息共享活动。 第二：社会传播是在一定社会关系中进行的，是一定社会关系的体现。（传播社区） 第三：从传播社会关系而言，它是一种双向的社会互动行为。强调了传播的主动性与创造性。 第四：传播成立的重要前提之一，是传受双方必须有共同的意义空间。 （传播是一个符号化和符号解读的过程。） 第五：传播是一种行为，是一种过程，也是一种系统。（强调传播的永恒性。） 口语传播、文字传播、印刷传播的特点； 口语传播：人类就可以更加方便地记忆、传递、接受和理解信息，也就可以准确地表达要传播的内容。 局限性： 1、传递距离短，只能在很近的距离内传递和交流； 2、声音转瞬即逝，记录性差，口语信息的保存只能依靠人脑的记忆力。 因此口语传播受到时间和空间的限制，只适合于较小规模的近距离社会群体的信息传播。 文字传播： 1、克服了声音的转瞬即逝，能够把信息长久的保留下来； 2、能使信息传递到遥远的远方，打破了声音语言的距离限制，扩展了人类交流和社会活动空间； 3、使人类传承不再依赖容易变形的神话或传说，而有了确切的资料和文献依据。 印刷传播 印刷时代的到来是建立在纸张和印刷术发明的基础上的，印刷意味着人们可以复制文字信息，有了对信息进行批量生产的观念，正是由于印刷机的出现，现代报刊也在此时诞生。印刷媒介在社会变革和社会生活中扮演越来越重要的角色，印刷事业的发展对社会经济也起到了巨大的推动作用。 传播过程的构成要素；传播过程的直线传播模式和循环模式 构成要素： 1、传播者；又称信源，在社会传播中可以是个人，也可以是群体或组织。 2、受传者；又称信宿，即讯息的接收者和反应者，它并不是完全被动的。 3、讯息；即传播的内容，由一组相互关联的有意义的符号组成，能表达完整的讯息，是传受双方互动的介质。 媒介；又称渠道、信道、手段或工具。现实生活中媒介是多种多样的，如电话、互联网、大众传播系统 5、媒介；即受传者接到传播讯息的反应。发出反馈讯息是受传者能动性的体现。 反馈的速度与质量依媒介渠道的性质而不同。 直线传播模式(1)(2) (1)拉斯韦尔最早提出了五W模式(拉斯韦尔模式)： 谁（who）—说什么(says what)—通过什么渠道(in what channel)—对谁(to whom)—取得什么效果(with what effects) 简化为图像模式： 传者 讯息 媒介 受众 效果 贡献：第一次明确界定了传播学的研究领域，即控制研究（传者研究）、内容分析、媒介分析、受众分析、效果分析。 不足：是一个单向的直线模式，忽略了反馈，没有揭示出人类社会传播的双向互动性质。 (2)香农和韦弗提出的过程模式 信源 发射器 噪音 接收器 信宿 这个模式是用来描述电子通信过程的，但给传播过程研究带来了启发，即噪音的导入，指明传播不是在真空中进行的，会受到干扰。 传播信息有可能并不是传播者的全部意图，传播的信息中不仅仅包括“有效信息”，还包括噪音引起的“冗余”信息。 不足：这是一个单向传播模式，容易将传者与受者关系固定化。在现实生活中我们每一个既是传者也是受者；而且缺乏反馈要素，并不能体现人类传播的互动性质. 2、双向传播模式（循环模式） 1954年施拉姆提出了新的过程模式 讯息 编码者 译码者 释码者 释码者 译码者 编码者 讯息 （1）奥斯古德与施拉姆的循环模式 编码者：执行符号化和传达功能的角色； 译码者：执行接收和符号解读功能； 释码者：执行解释意义的功能 该模式呈现出的特点 传播双方都是传播行为的主体； 参加传播过程的每一方在不同阶段分别扮演不同的角色，并且相互替换角色， 强调了社会传播的互动性；如人际传播中的情况。 （2）德弗勒德互动过程模式 传媒设施 信源 发射器 信道 接收器 信宿 噪音 信宿 接收器