三单元课题练习3第1课时总第个教案主备人黄海审核人.doc

第三单元 课题：练习3 第1课时 总第 个教案 主备人：黄海 审核人：施冬梅 教学目标： 1．赏析《红楼梦》里众人被刘姥姥逗得哈哈大笑的情节，体会同是写笑，但写出了笑的不同神态，从而感受作者遣词造句的准确和生动。 笑的神态各种各样，能联系上下文体会，并正确选择句子中该用什么样的笑。 积累表示“笑”的词语。大家来做一做动作好吗？ ( 微笑、傻笑、捧腹大笑 ……) 师：瞧，大家笑得多开心呀，可见笑是嘴边的一朵花，是脸上的一朵云；是美的姐妹，艺术的娇儿；是治病的良方，健康的朋友。自古以来就有“笑一笑，十年少”的说法，古今中外，多少文人墨客也都留下了关于笑的诗句篇章。我国四大名著之一的《红楼梦》中就有这么一段众人被刘姥姥逗得哈哈大笑的情节，十分精彩，我们一起来看一看。 1．自由读短文，看看曹雪芹是怎样描写这一情景的。想想从各人的笑中你体会到了什么2．学生汇报，教师相机播放影片片断。 3指名读，说说对哪个人的笑印象最为深刻。 4学生汇报，教师相机指导朗读，体会同是写笑，但笑的神态各不相同。 5表演读，模仿文中人物的动作，想象当时的情景朗读片断。 ( 指名读、小组表演读、全班读 ) 6师：看，同是写笑，但文中人物笑的神态各不相同。有的笑弯了腰，有的笑岔了气，还有的笑得要揉肠子。可见当时刘姥姥的动作、神态和语言是多么地令人发笑。在我们的生活中还有各种各样的笑。比如：大笑、哄笑、讥笑、苦笑、冷笑等等。看看下面这些不同的笑的方式，做做动作，体会一下这是怎样的笑。 出示：大笑、微笑、哄笑、讥笑、苦笑、冷笑和狞笑。学生做动作。 下面这四个句子中该是什么样的笑？你能联系上下文体会体会，然后选一选，填一填吗？ 学生自主完成练习。 汇报交流。 全班齐读四个句子。 1．师：除了我们刚才说到的几种笑，你能照样子再写几个表示“笑”的词语吗？ 2教师指导完成练习。 3你能用刚才出示的表示“笑”的词语，任选一个说一句话吗？ 当你成功地解决了一道难题，你会得意地笑；当你化解了和同学的矛盾，你会轻松地笑；当你被老师表扬了，你会自信地笑。笑是我们生活的润滑剂，笑可以化解人们之间的摩擦，笑可以让生活变得更加快乐。当然有的笑也是不利于我们身体健康的。比如：讥笑、嘲笑、皮笑肉不笑等。可见不同方式的笑，表达的效果也不一样。课后呀，大家都来做一做生活中的有心人，拿起手中的照相机，把生活中笑的瞬间记录下来，并用我们积累的有关笑的词语在相片背后写一写这生活中的小故事。 第三单元 课题：练习3 第2课时 总第 个教案 主备人：黄海 审核人：施冬梅 教学目标： 1．写好钢笔字。 2．积累与《西游记》情节相关的成语。 3．能流利地表达出自己心中的英雄，培养学生的口头表达能力。 教学重难点： 积累与《西游记》有关的成语，流利地表达心中的英雄。 预习导航：阅读《三国演义》，排练课本剧《三顾茅庐》。 教学流程： 第二板块：写好钢笔字 一、感知内容，观察悟法： 指名读这段话，明确选自于课文《读书要有选择》。 二、突破难点，点拨示范： 引导学生读帖，重点观察整体的布局，行款的优美，还要细心观察每个字间架结构的匀称、合理。 三、描红临帖，写中悟法： 1．通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间的距离，行与行之间的距离，每个字的结构的书写注意点。 2．指点：找出难写的字，如“选、领、掌、能、帮、获”，讨论一下怎么写才好看。 3．板演“选择”、“掌握”等词语。 4．学生练习描红。要一边描红一边记忆，一气呵成，注意字距、行距的安排，适当提高写字的速度。 四、师生评议，体验成功： 1．教师巡视并及时指导。 2．展示优作。 第三板块：诵读与积累 一、激情引趣，导入新课。 《西游记》是我国四大名著之一，鲜明的人物形象令读者记忆深刻，尤其是孙悟空更是家喻户晓的美猴王。下面我们一起去读读与他有关的12个成语。 二、解读内容，多边交流： 1．请同学们用自己喜欢的方式，或高声朗读，或轻声吟诵，边读边感悟成语的意思。要求：发挥想象，理解词语的大体意思，不必默写。 2．学生交流汇报，重点体会“明察秋毫、除恶务尽”的含义。 3．引导学生反复朗诵，读出孙悟空的英雄的豪迈气概。 4．借助预习时收集的资料，体会孙悟空神通广大的本领和为民除害的品质。 三、把握特点，熟读成诵： 1．学生反复吟诵，细细欣赏，背诵成语。 2．想象：读着这些成语，你的眼前浮现出哪些画面？ 四、拓展延伸，积累内化。 1．你还积累了哪些成语要送给这位猴英雄？ 2．填空：孙悟空本领高强，会使筋斗云、（ ）、（ ）；拥有七十二变，（ ）、（ ）；一双（ ）可以（ ）。他曾经（ ），赢得了“（