牛顿第二定律-余杭第二高级中学.doc

附件：杭州市余杭第二高级中学集体备课提纲（模板） 杭州市余杭第二高级中学集体备课提纲 学科 物理 年级高一日期 15 年 4 月 日 第 周 星期 三 主备人： 课题 牛顿第二定律 课型 新课 教学 目标 1、能准确表述牛顿第二定律 　　　2、理解数学表达式中各物理量的意义及相互关系 　　　3、知道在国际单位制中力的单位“牛顿”是怎样定义的 　　　4、能运用牛顿第二定律分析和处理简单的问题 教学资源准备 对半讲练法、类比法 挂图 教学 环节 整体 设计 环节 推进 要点 ［新课引入］ 　　在上节课的实验探究中，我们采取了控制变量的思想探讨了力、加速度、质量三个量之间的关系。 　　当物体的质量不变时，探究了物体的加速度与所受的作用力之间关系，存在什么关系呢？（引起学生回顾） 　　课件展示 a∝F 　　当物体所受的力不变时，探究了物体的加速度与质量之间关系，又是怎样的关系呢？（学生回答） 　　课件展示 a∝1/m 　　我们能不能把这两种关系进行进一步的归纳和提升呢？ aF/m 　　［新课教学］ 　　一、牛顿第二定律 　　从我们的探究实验知道：物体的加速度与它所受的力成正比，与它的质量成反比，大量的实验和观察到的事实也都得出了相同的结论。 　　1、内容表述： 　　物体加速度的大小跟作用力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向跟作用力的方向相同。 　　这里所表述的定量关系，我们不难用a∝来表示 　　　　或者　　　　　　　F∝ma 　　　　写成等式　　　　　F=kma　　（这里引入比例系数，k究竟取多少能使该式简化呢？） 　　如果规定：1N=1kg·m/s2，则k=1，上式就可以简化为F=ma 　　事实上，力的单位牛顿就是这样定义的：质量为1kg的物体，获得1m/s2的加速度时，受到的外力1N 　　所以，数学表达式可以简化为F=ma 　　2、数学表达式 　　　　 　F=ma 　　　共同探究讨论： 　　　（Ⅰ）一个物体静止在光滑水平面上，只受向右大小不变的力F1的作用，那么，物体加速度a1方向如何？ 　　　（Ⅱ）一段时间后，撤去F1，施加F2，这时速度V方向如何？加速度a2的方向怎样？ 　　　（Ⅲ）如果同时受到F1、F2的作用，小车所受合力为多少？加速度a由什么力来决定？沿什么方向？大小为多少？作用一段时间后，撤去外力，物块的运动情况如何？ 　　　探讨后总结： 　　3、公式理解 　　　①同一性：三个物理量同属一个物体的，式中F是指合外力 　　　②向量性：加速度的方向与合外力的方向始终一致，F合=ma是向量式 　　　③瞬时性：加速度与力是瞬时对应关系，即同时产生、同时变化、同时消失 　　　辨析巩固： 　　　下列说法正确的是： 　　　A、物体合外力减小时，加速度一定减小　　（√） 　　　B、物体合外力减小时，速度一定减小 　　　C、物体的运动方向一定跟合外力的方向相同 　　　D、物体的加速度方向一定跟合外力的方向相同　　（√） 　　　E、做匀加速运动的物体合外力突然变为零时，速度一定突变为零 　　　F、受恒力作用的物体加速度大小一定不变　　（√） 　　　G、物体的速度大小不变一定受恒力作用 　　　H、物体的速度方向发生改变时力的方向也一定发生改变 　　二、应用牛顿第二定律解题 　　课件展示 　　例题1　某质量为1000kg的汽车在平直路面汽车，当达到72km/h的速度时关闭发动机，经过20s停下来，汽车受到的阻力是多大?重新起步加速时牵引力为2000N，产生的加速度应为多大?假定试车过程中汽车受到的阻力不变。 　　分析（略） 　　解： v0=72km/h=20m/s 关闭发动机 a1= =- =-1m/s2 　　汽车受到的阻力　F阻=ma=-1000N　 　 阻力方向与速度反向 　　重新起步　　　 a2= =1m/s2　 方向与速度方向相同 　　引导学生总结应用牛顿第二定律的解题步骤： 　　　　１、确定研究对象 　　　　２、分析物体的受力情况和运动情况，画出对象的受力分析图 　　　　３、求出合力 　　　　４、根据牛顿第二定律和运动学规律建立方程求解 集备讨论修改结论 录像入新课的学习。在ppt展示的问题引领下，学生进行科学猜想，通过已知的研究方法——控制变量法的应用，讨论设计实验方案，自主进行实验操作、分析数据、探究规律，过程中教师积极引导和评价。教师采用的教学方法主要是引导探究和学生交流讨论并归纳总结的教学方法，，学生积极主动参与探究活动。 附件 5分钟 5分钟 10分钟 10分钟 5分钟 5分钟 新课导入 猜想 探究实验 实验结论 拓展 设计实验