中职英语教学与信息技术有效整合的探索与实践.doc

中职英语教学与信息技术有效整合的探索与实践 郝红艳 摘要：通过中职英语课堂教学与信息技术的整合，教师可利用信息技术的优势，激发学生学习英语的兴趣，增强他们学习英语的信心，从而提高中职英语教学的有效性。 关键词：中职英语教学；信息技术；整合；有效　 教育部新制定的《中等职业学校英语教学大纲》（以下简称“新《大纲》”）提出：“学校要为英语教学配备必要的音像视听设备和资料以及计算机、互联网等设施。教师要利用、开发教学资源，丰富教学内容、教学途径和手段；利用现有的广播电视、英语报刊、图书馆、视听室或电子阅览室等，为学生创造学习条件，拓宽学生学习和运用英语的渠道。” 现代教育为中职英语教师提出的一个新要求，那就是英语课堂教学与信息技术的有效整合。 乔纳森(David H. Jonassen)在探讨设计建构主义学习环境时(Design of Constructivist Learning Environments)认为：“教育技术或信息技术一定要用来支持学习者具备主动、建构、协作、有意、复杂、情境、对话和反思的品质。”目前，中职学生对英语学习不感兴趣，学习原动力不足。其主要原因是：基础差，不想继续学；英语教材内容与专业知识脱节；老师上课形式单一等等。学生普遍认为英语课堂教学枯燥、乏味，只是听老师讲解，或者随磁带跟读，不会拼读单词，不理解词汇意思，不知道语法规则。那么，如何吸引学生重回英语课堂，提高教学质量呢？ 一、中职英语课堂教学与现代信息技术整合的必要性 　　1.英语课堂教学与现代信息技术整合契合中职学生的认知习惯 　　中职学生好动、聪明，易接受新生事物。但中职学生的学习习惯不佳，大部分学生不愿意花时间，也没有毅力去做听、说、读、写等语言学习，学生也缺乏有效的学习方法，身边更没有英语学习的大环境，学习效果不佳。教师可以利用信息技术直观地将教学内容以多种形式呈现给学生，吸引他们的眼球，调动学生学习英语的积极性，让他们主动与教师、同学交流合作。 　　2.英语课堂教学与现代信息技术整合培养中职学生学习兴趣 　　心理学认为，“兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪。这种心理状况会促使人积极寻求认识和了解事物的途径和方法，表现为一种强烈的责任感和旺盛的探究精神。激发兴趣就是要使学生智力活动始终在一种强大的内在动力作用下，能自觉积极地学习。” 　　2009年9月新生学英语的兴趣调查显示：53%的中职学生对英语学习兴趣不大，23%的学生对英语学习完全没有兴趣，导致中职学生丧失学习英语的信心和动力。而对电脑、网络游戏是否感兴趣的调查显示，86%以上的学生选择“感兴趣”。可见，传统的“书本+粉笔+磁带”教学已远远不能满足学生的需求。今天，家用电脑的遍及，学校教学资源丰富，信息技术的日新月异发展，教师更应该利用多媒体等现代信息教学技术，努力把学生对电脑的兴趣迁移到英语学习上来，利用多元化教学手段，提高课堂教学的实效性，增强学生学习英语的兴趣和动力。 　　3.给中职学生提供广阔的学习空间，培养自主学习能力 　　家用电脑的普及为学生课外学习提供了条件。教师可以结合网络等现代手段，布置学生听英语磁带、学唱英语歌曲、看原版英语电影、玩英语游戏等等，也可通过英语歌曲大赛、英语电影配音、英语课本剧表演等活动，使学生想学英语、爱学英语、会学英语，品味英语学习的乐趣，体会英语学习的成就感。 二、中职英语课堂教学与现代信息技术有效整合 　　1.利用信息技术，实施课堂教学与信息技术整合的教学模式 （1）利用信息技术，精心导入，营造良好课堂氛围 　　著名的特级教师于漪曾说过：“课的第一重锤要敲在学生的心灵上，激起他们思维的火花，好像磁石一样，把学生牢牢地吸引住。”俗话说：“良好的开端是成功的一半。”课堂导入也是如此。教师用2至3分钟，精彩的导入，抓住了学生的注意力，使学生马上进入兴奋状态，提高课堂教学效果。 　　以中职英语Book 3，Unit 6 Famous People Lesson 21为例。在课文开头，笔者把著名演员、歌手、科学家、电视节目主持人等学生熟悉的人物照片做成Flash动画，配以背景音乐，导入课文，吸引住学生的眼球，然后明确本课的学习任务，进入了新课。 　　讲到器乐时，笔者先播放一首后街男孩的歌“As long as you love me”。不仅歌词动听，旋律也很优美，富有节奏感，然后请学生猜乐曲中用到的乐器。信息技术为课堂的提供了学习条件，学生注意力马上把就投入到英语学习中，他们情绪高，学唱英语歌曲是欣赏，更是享受，体现了信息技术在课堂教学中的辅助作用。 　　（2）巧用信息技术，设置教学场景，优化课堂教学结构 　　语言是人类思维和交流最重要的工具，英语学习强调在学习中应用、在应用中习得。新《大纲》要求教师为学生创造使用语言的