方法与途径一幼儿园语.pptVIP

幼儿园语言教育活动概述二 幼儿园语言教育的方法与途径 一、幼儿园语言教育的方法 1. 示范模仿法 （1）教师的示范语言一定要规范到位 （2）教师要把握好示范的时机和力度 （3）教师要恰当地运用“显性示范”和“隐性示范”的手段 （4）教师要积极观察儿童的语言表现，妥善地运用强化原则 2. 视、听、讲、做结合法 （1）教师所提供的语言教育辅助材料，应该是儿童接触过的、较熟悉的或符合儿童认识特点的； （2）教会儿童观察被讲述对象的方法，给儿童留存一定的观察时间和空间； （3）教师的提问要有顺序性、启发性，帮助儿童构思与表述； （4）根据儿童的语言实际水平，提出不同的表述要求，要求儿童在动手、动脑、动口的学习中获得语言经验。 2. 学前儿童语言教育目标的分类结构 （1）倾听行为 （2）表述行为 （3）欣赏文学作品行为 （4）早期阅读行为 3. 游戏法 （1）根据儿童语言教育目标和内容选择和编制游戏，要求目标明确，规则具体，便于儿童理解，达到训练语言能力的目的； （2）在运用游戏法的同时，可配合使用教具或学具。 4. 表演法 （１） 教师必须在儿童理解诗歌、散文、绕口令等作品内容，并能熟练朗读的基础上，指导幼儿正确地运用声调、韵律、节奏、速度等进行朗诵和表演； （２）教师必须在儿童理解童话、故事内容，熟悉人物对话以及体会角色心理的基础上，指导儿童正确地运用语言、动作、表情等扮演角色，再现故事情节，进行故事表演； （３） 鼓励儿童在故事表演中创新内容和增加情节与对话，大胆地发展故事情节，恰当地进行动作设计和人物的心理刻画和渲染； （４） 要为全体儿童提供参与表演的机会。 5. 练习法 （1）明确练习的要求，逐步提高练习的要求； （2）要求幼儿在理解内容的基础上，具有独创性的练习，避免简单、枯燥的重复； （3）练习方式应生动活泼，形式变换多样，从而调动幼儿练习的积极性。 二、学前儿童语言教育的途径 1. 日常生活和游戏中的语言交往 （1）在日常交往中指导儿童学习语言 （2 ）通过常规主题活动发展儿童的语言 　 天气预报员 、周末趣闻、小小广播站 （3）通过区域活动发展幼儿的交往语言 利用图书角和语言角进行语言教育 在活动区活动中随机指导儿童的语言交往 2. 其他领域教育活动中的随机语言教育 （1）其他领域教育活动与语言教育的关系 各种教育活动为儿童提供了语言活动的素材 其他领域教育活动为儿童言语表达和言语交际提供了条件 其他领域教育活动中的各种符号学习可以帮助儿童理解热身 （2）其他领域的教育活动中语言教育的随机渗透 （3）其他领域教育活动中进行语言教育须注意的问题 通过计划——操作——回忆的活动程序为儿童提供交流的机会 要避免语言教育的“喧宾夺主”。影响其他领域教育目标的实现 鼓励儿童同伴之间的合作与交流 为儿童提供规范的言语示范，鼓励儿童积极表达 * * *