落实新课标深化课程改革培训心得.docVIP

落实新课标深化课程改革培训心得 10月12日在xx中学参加了矿区2017“落实新课标，深化课程改革”的培训活动。学习内容有：市教研室李润忠老师的《明确课程本质》的专题报告、闫伟老师一节作文片段练习课、张xx老师的阅读课《钓鱼的启示》。报告深入浅出，示范课真实自然，现将收获总结如下：平日的教学工作，作文教学一直是我头疼的，不知道该如何下手，真正落实好课程目标，真正使学生有话可说、有事可写，基本上一直处于一种茫然游离状态。通过这次培训活动，让我忽有所悟，就以闫伟老师的作文片刻练习课为例，浅谈根据新课标下的作文教学模式。第一步：口头说话。闫老师一如既往的幽默风趣，开课伊始，他以和学生的互动说话导入本次习作，话题内容精心选择，与习作主题相关相连。老师以自己与学生为说话内容，要求对应。例如师说：同学真漂亮！生答：老师真帅气！一应一答，不仅缓解了学生在会场的紧张心理，缓和师生间的陌生情绪，还自然而然地导入新课，不着痕迹。这个环节也正是为落实课标语（口语交际）：“能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言”。第二步：片段引路。以课文《我的伯父鲁迅先生》中“碰壁”片段进行对话练习的引路，让孩子们认识到“写事离不了写人，写人就要说话”“一人说话占一段，显得条理清晰，读者阅读时，眼睛也不疲劳。”“切记，人要呼吸，文要透气。”简简单单的“文心絮语”道理显而易见，孩子们很容易理解为什么要用大量笔墨进行人物的语言描写，这样写有什么好处。而后通过不同形式（改写、听写）强化学生提示语练习，让学生懂得在提示语中辅以人物的神态、动作变化，会使人物语言表达更丰富，真正认识到“语言有变化，才有艺术”，为后来的习作打下夯实的基础。第三步：学生写作。播放一段录音，对学生的要求：录音中有几个人？可能在什么地方？而后根据学生的回答，师提示孩子们要学会想象，想象人物说话时的神态、动作、心理。而后再认真听，六分钟内写一个片段。这一环节就是为落实课标语：“写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想”、“留心周围事物，乐于书面表达”、“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受”。习作之前老师没有对学生进行写作思路、写作方法的指导，没有禁锢学生的思维，让学生按自己的想法进行写作，这一个要求是为落实课标语：“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像”、“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩”。老师要求孩子们片段完成时间六分钟，这一要求是为落实课标语：“习作要有一定速度”。学生习作时，闫老师巡视、检查，指导学生习作，做到胸中有数，为后续讨论点评作好准备。第四步：展示评价习作完成后，看似随机但却有重点地抽取了八名代表上台交流展示，并相机点评。当学生在习作中恰当运用妙词佳句，采用不同的对话表达方式，老师总会风趣地大声道：“加十分”。这些做法就是为落实课标语（含口语交际）：“有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见”、“乐于参与讨论，敢于发表自己的意见”、“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐”、“能与他人交流写作心得”。而后师生合作演一演，再现录音中的场景，把学生笔下的文字变成活生生的场景画面。第五步：布置作业作业布置得也别具一格，是以老师表演哑剧《课堂上发生的一幕》为练笔内容，要求学生认真观察表演者的神态、动作，来猜想人物会说什么，发生了一件什么事情，给予了学生广阔的想象空间。本来味同嚼蜡的课本习作课让闫老师上得饶有趣味，新课标理念环环浸透。看来，想上好作文课不算难事，真正应该做的是认真研读、领悟、落实新课标，为习作课的成功找好方法。落实新课标深化课程改革培训心得 通过对新课程改革的学习，使认识得到不断地改革不断地进步。 课堂教学是实施学校教育的基本途径，由于受应试教育和实践的深远影响，人才选拔的机制不完善，所进行的教育改革仍有许多没有摆脱应试教育的影响，尚未能构造出一种真正体现素质教育思想的教学新体系。本次教学改革的主要任务？（究竟要改什么？）首先，要改革旧的教育观念，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念。 其次，要坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变。先进的教育观念要通过先进的教育方式体现出来，教育观念转变本身也要在教育方式转变中进行，二者是相辅相成的关系。观念不转变，方式转变就没有了方向，没有了基础；方式不转变，观念转变就失去了归宿，失去了落脚点。所以教学改革要重视观念改革的先导作用，又要重视方式。我们教师们观念、方式的转变要落实到学生学习方式的转变上；因为学生的学习方式的转变将会牵引出思维方式、能动性、创造性才真正得到张扬、提升，而且还将成为生活的主人，成为独立的、积极参与社会的有责任的人。学习方式的转变因此被看成本次课程改革的显著特征和核心任务。教学是课程传递和执行的过程，还是课程创生与开发的过程？传统的教材