教学设计--杨雪.docVIP

教学设计 【教学目标】 （一）知识与技能： 1、积累部分词语???2、能谈父亲形象的含义。 （二）过程与方法： ???1、培养阅读小说的能力——抓住关键语句，理解内容和人物情感。 ???2、理解作品围绕台阶选材，安排详略等写法。 （三）情感态度与价值观： 培养学生理解父辈，尊敬父辈，热爱父辈的中华民族的传统美德。 【教学重点】分析父亲形象，理解作品的思想感情。 【教学难点】理解父亲形象和材料的详略安排。 【课时安排】一课时。 【课前准备】 学生：预习课文，通过自己查词典，扫除字词障碍，初步把握小说情节和感受人物形象；回忆、感受、体验生活中的自己的父亲的关爱自己或他人的动情片段。 教师：制作多媒体课件。 【教学过程】 一、激思引题（?配乐：《老父亲》） 人生是一级一级的台阶，许多人希望在台阶上找到自己的高度，父亲是不是也是如此……今天我们就一起走进李森然的《父亲》，看父亲到底怎么做的。 二、整体感知，熟读文本 （一）检查预习 多媒体展示 １、读准加点的字 淳朴???谦卑????槛????晌午????尴尬???硌 烟瘾???黏性????撬????糟糕????烦躁???揩 煎熬???筹划????挪????垂涎????头颅???磕 2?、结合具体的语言环境，理解词语 1）偶尔出去一趟，一副若有所失的模样。 2）父亲闲着无事可做，有觉得很烦躁 3）他却很粗暴的一把将我推开“不要你凑热闹”。 4）然而父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。 5）父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子。 6）虽然这些都很微不足道，但他却做的很认真。 （二）快速阅读课文，思考以下问题：（多媒体展示） 1、用圈、点、勾、划的方法，边读边思考 1）为什么要造一座高台阶的新屋？ 2）父亲是怎样建造成高台阶的新屋的？ 3）新屋建造好了，父亲怎么样？ （学生速读课文，思考问题，然后讨论回答） 参考：1）??“台阶高，屋主人的地位就相应高。”父亲渴望受人尊重。 2）??他终年辛苦，准备了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角钱一角钱的攒，终于盖起了新屋。? 3）???父亲坐在新台阶上感到十分不自在，他衰老了，累垮了。?? 2、根据提示的问题复述课文。 （学生复述课文，其他同学评价） 参考：父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲体壮如牛，吃苦耐劳，???他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。 三、赏析思辨 多媒体展示： 1）你觉得文中哪个情节或细节最体现父亲的形象，父亲是什么样的形象。 父亲创业经历了将近20年的时间，为了台阶，付出了岁月，付出了青春，付出了健康，结合现实，你觉得原因可能有哪些？文中主要表达了作者怎样的感情？ 2）作者为什么在老屋的石板上用了那么多的笔墨，你是如何理解的？ 3）为什么新屋的主体工程写的简单，而造台阶却写的详细？ （学生研讨，教师点拨） 参考：1）十分要强??老实厚道?勤俭节约??倔强?自信??愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。（情节或细节见课本） 2）第一，写三块青石板的来历，前后就形成了鲜明的对比，写出父亲当年的强壮，建成新屋后的老迈。第二，写石板粗糙，暗示当年经济条件差。第三，写“我”在台阶上跳上跳下，表明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人”，说明准备盖新房前后用了一二十年。 3）详略是由中心而确定的，题目是《台阶》，所以主题工程可以略写，造台阶则要详写。 四、实际运用（配乐） 多媒体展示： 学了本文我们深刻感受到了父亲的辛酸经历，闭上我们的双眼，回想自己的父亲，你想对他们说些什么呢？ （学生自由表达，表达对父亲的深情，教师现身演说，感染学生。） 教师寄语： 默默地付出,轻轻地叹息,悄悄地流泪,深深地爱护!不要求,不言语,不推辞,不甘心!这就是我们的父亲! 　祝愿天下的父亲们：永远健康?！ 五、作业布置 1、?课外寻找关于“父亲”的文章、诗歌进行自主阅读。 推荐书目：苏童《父爱》、梁实秋《代沟》