莫泊桑拜师（第一课时）须靓玄.doc

21、莫泊桑拜师（第一课时） 无锡市东林小学 须靓玄 教学目标： 1、知识技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的9个生字，理解由生字组成的词语，会用“酷爱”、“滔滔不绝”造句。 2、过程方法：读懂莫泊桑和福楼拜的对话，从中懂得仔细观察，不断积累，勤奋练习是提高写作水平的必由之路。 3、情感态度价值观：凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。 二、教学重点和难点： 1、重点：练习朗读，理解福楼拜的话。理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤奋练习的精神。 烈日炎炎 揣摩 姿态 观察 滔滔不绝 无奈 吆喝 篝火 指名读，相机正音、指导。（“简陋这个词课文中是形容马车的，与装饰简陋意思相对的词语是——“富丽堂皇”。“吆喝”的“吆”注意右半部分的写法；喝。1.、因为作品缺少特色，莫泊桑三次登门求教。福楼拜三次指导，都是在指导莫泊桑干什么？莫泊桑有收获吗？请同学们快速浏览课文，划出关键句，可以在书中空白处作简要的批注。 3、让我们跟随莫泊桑去第一次登门求教。 4、自读课文2-5自然段。 （1）福楼拜是针对莫泊桑写作中的什么问题来进行了指导？（针对莫泊桑的问题“读了很多书可写出来的文章总感到不生动”） 出示句子：这个问题很简单，是你的功夫还不到家。 这里的“功夫”指什么？（写作的本领、基本功，花的时间、精力、心思不知道同学们是否关注这句句子中的“还”？“还”字你读出了什么？（“还不到家”表示已经下了一定的功夫，但还不够。莫泊桑已经花了哪些功夫？（孜孜不倦、大量阅读）。交流：抓住“坦白”、“急切”体会莫泊桑求学态度的真诚、急切、虚心；抓住“直截了当”、“还不到家”等词语体会福楼拜教学态度的真诚、直爽、耐心。点拨“那——”后面破折号的作用：表示声音延长，表明莫泊桑也在思考。 4）读后启发学生想象：听了老师的话，莫泊桑暗暗地想——第二天，莫泊桑真的站在家门口，看了一天大街上来来往往的马车，可是一无所获。接着，他又连续看了两天，还是没有什么发现。第一天，莫泊桑站在街道上看到——（人、马、车）想到老师要他长期看，看到的还是——（人、马、车）,还是没发现什么特殊之处，第三天看到的仍然是（人、马、车）三天看到的东西都是一模一样，用文中一个词形容就是单调于是，他第二次登门请教。“一进门”你读懂了什么？谁来“焦急万分”地读一读，读出他的“困惑”，读出他的“烦恼”，读出他的“焦急”。真的没有什么好写的吗？（生：不是）自由读课文第自然段。这段话在表达上特别（一连用了9个问号这9个问号表达的语气一样吗？（不一样）你读出了什么语气？读出反问语气 ——怎么能说没有什么东西好写呢？——怎么会没有什么好写呢？ （用反问的语气强调善于观察身边的事物，每一个事物都有自己的特点，有许多东西可以写的。） 读出轻微的质问、启发语气这一连串的问句围绕了什么题材来指导的？（观察马车）同学们文学大师福楼拜，老师做你们的学生莫泊桑，好不好？要把自己融入到角色之中，你们现在就是文学大师福楼拜。注意咱们的配合。 师：（万般无奈状）我按照您的教导，看了几天马车，没看出什么特殊的东西，那么单调，没有什么好写的。 生：不，不不！怎么能说没有什么东西好写呢？ 师：（打断学生的继续朗读）真的吗？ 生：（接着问）那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？ 师：（疑惑不解状）好像不一样！ 生：烈日炎炎下的马车是怎样走的？ 师：（吞吞吐吐状）这……我没注意！ 生：狂风暴雨中的马车是怎样走的？ 师：（声音越来越小）我只看了三天，还等到刮风下雨呢！ 生：马车上坡时，马怎样用力？ 师：（惊讶状）啊？这也要观察？ 生：车下坡时，赶车人怎样吆喝？ 师：（恍然大悟状）哦，观察时还要用耳朵听！ 生：他的表情是什么样的？ 师：（声音渐渐升高）原来观察还要这么仔细呀！ 生：这一些你都能写得清楚吗？ 师：（不好意思状）现在我肯定写不清楚！ 生：你看，怎么会没有什么好写呢？ 师：看来，观察真是一门大学问啊！ 小结：福楼拜滔滔不绝，一个接一个问题让你明白了什么？（观察不仅要用眼睛看，而且要用耳朵听。观察一定要仔细。）用了一组一组的对比要注意观察同一事物的不同方面，观察不同场景、不同时候、不同季节的差异，只有多方面、多角度去细心观察，才能发现他们的不同之处和特殊之处，才能有写作的材料。） 观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。——苏霍姆林斯基福楼拜说得真有道理啊！这九个问句，一丝责怪和训斥，更多的是对莫泊桑的谆谆教诲。恩师福楼拜的话就是一缕阳光，拨开了学生眼前的迷雾。让我们一齐第七自然段，体会福楼