最后的常春藤叶优质课课件.ppt

课堂目标： 1、分析贝尔曼的形象。 2、最后一片叶子是不是贝尔曼的“杰作”？为什么？借此归纳主题。 3、赏析文章的语言。 4、作者为什么虚写贝尔曼画长春藤叶的情节，有什么好处？试着续写。 分析贝尔曼的形象。 ①直接描写（正面描写） 人物的动作、语言、心理、肖像、细节等。 ②间接描写（侧面描写） 通过其他事件、他人的言行、环境描写，间接刻画 主要手法有烘托、对比、虚实结合等 初见贝尔曼： 文中写几次见到贝尔曼 ？分别是怎样写的？ 又见贝尔曼： 形象二： 1、医生：“他身体虚弱，病势来的很猛，他可没有希望了” 2、苏艾：苏艾： “贝尔曼先生今天在医院去世了……那晚最后的一片叶子掉落时，他画在墙上的。” 。 —— 人格升华：崇高的爱心，帮助他人的自我牺牲精神得到展现。 人格升华后，重新审视贝尔曼，归纳贝尔曼的典型形象： （1）运用正面描写（人物外貌、语言、行动）和侧面描写（环境及其他人语言、行动）的写作手法。描写角度 （2）塑造了一位外表平凡甚至有点讨厌、消沉失意（郁郁不得志）、爱讲大话、牢骚满腹、穷困潦倒、酗酒成性但是善良富有同情心而且无私帮助他人甚至不惜牺牲生命的老画家形象。（性格+身份） （3）作者借此歌颂了穷苦朋友相濡以沬的珍贵友情和普通人的心灵美。（意义） 目标二：最后一片叶子是不是贝尔曼的“杰作”？为什么？ 是“杰作”，这不仅因为这片叶子画得逼真，更因为这片叶子给予了病人“生”的希望和信念，表现了普通人之间的相濡以沫的无私情爱，闪烁着人性美的光辉。 （主题） 欧·亨利式的语言： 采用幽默、风趣、俏皮、夸张、讽刺、比喻的语言 目标四：贝尔曼画常青藤本应是小说的重要情节，作者却没有实写，这样处理有什么好处？ ? 拓展延伸： 当你在人生的旅途中，遇到困难与挫折的时候，你会怎么做呢？ * * * * （美）欧·亨利 最后的常春藤叶 学习目标： 1、品味小说的语言，掌握小说刻画人物 的手法，分析人物形象 2、体味“欧·亨利式”结尾的妙处 3、感悟人性之美：崇高的爱心，自我牺 牲的精神。 4.探究“最后的常春藤叶”的精神内涵。 第一课时 课堂学习目标 1、了解作家作品、小说的巧妙构思 2、欧?亨利式的结尾 作家作品 欧·亨利（1862～1910） 短篇小说家，现代短篇小说的创始人。他一生写了300多篇短篇小说，大部分反映了下层人物辛酸而又滑稽的生活。这些作品以其幽默的生活情趣，“ ”的风格被誉为“ ”。代表作 、《最后的常春藤叶》。 美国生活的幽默百科全书 《警察与赞美诗》《麦琪的礼物》 含泪微笑 美国 世界最著名的三大短篇小说巨匠： 美国－－欧·亨利 俄国－－契诃夫 法国－－莫泊桑 明线： 琼珊 病重——病危——转好——脱险 暗线： 贝尔曼 画常春藤叶——生病——病危送进 医院——去世 这一明一暗两条线索是由 将其串在一起的。 常春藤叶 预习效果检查 线索 常春藤叶 你认为小说最震撼人心的是哪一个情节？说明原因。 明确：应该是小说的结局部分，因为这一部分写到苏艾的揭谜：老贝尔曼的死，换来了最后一片叶子这幅他追求终生的杰作，而正是这幅杰作唤醒了琼珊对生的渴望。 合作探究 小说结尾揭示叶子是假的，在前文有哪些伏笔？ ①“黄昏时，她们看到墙上那片孤零零的藤叶依旧依附在茎上” ②“你不是觉得纳闷，它为什么在风中不飘不动吗？” ③“经过了漫漫长夜的风吹雨打，仍旧有一片常春藤叶贴在墙上” 欧·亨利式的结尾，既在意料之外，又在情理之中。 合作探究 贝尔曼画藤叶是小说的重要情节，作者却没有实写，这样处理有什么好处？ ①使小说产生出人意料的效果； ②给读者留下想象的空间。 合作探究 “欧·亨利式”的结尾 最后的常春藤叶 第二课时 回顾：人物描写手法 合作探究 形象一： 外貌描写：年老瘦小、外表怪异、性格暴躁，酗酒成性，爱讲大话（杰作），牢骚满腹 ——一个穷困潦倒，消沉失意，好高骛远，内心苦闷，郁郁不得志，消沉失意但多艺术仍执著追求，抱负远大的老画家。 当他知道琼珊的病情后 语言描写：对这种白痴的想法“讽刺地咆哮了一阵” “可怜的琼珊”“可恶的叶子” —— 善良，有同情心，关心他人。 （正面描写） （侧面描写） 合作探究 他人言行 平凡的甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的、金子一