开题报告的撰写和要注的问题南京师大附中新城初中伏荣超.pptVIP

开题报告的撰写和要注意的问题 南京师大附中新城初中 伏荣超 2014.03 一、开题报告的结构 主要部分：标题、署名、正文； 次要部分：前言、结语、引文注释 和参考文献。 二、开题报告的写法 1.名称：简洁、明了、规范； 2.署名：课题研究单位、主持人姓名； 3.前言：简明扼要、直入主题； 4.正文：层次清楚，观点鲜明，逻辑性强; 5.结语：简洁（提希望、要求，表态度、谢意）； 6.引文注释和参考文献。 教学适切性 4.正文 1.课题的提出（为什么？） 2.课题的核心概念及其界定（是什么？）； 3.国内外同一研究领域现状（怎么样？）； 4.研究的目标、内容（或子课题设计）与重点（做什么？）； 5.研究的思路、过程与方法（怎么做？）； 6.主要观点与可能的创新之处（价值点？）； 7.预期研究成果（做到哪？）； 8.完成研究任务的可行性分析（能做吗？） 分层教学 （一）关于“课题的提出” 1.提出的背景：现实背景、历史背景; 2.研究的依据：政策依据、理论依据、实践依据； 3.研究的价值：理论价值、实践价值、改革价值 从“断裂”走向“融合” （二）关于“课题核心概念及其界定” 界定思路：一般性含义（经典解读）；在本课题中的特殊含义（校本解读）；整体而不是支离破碎地界定。 不能照搬照抄词典上的解释，而要通过概念界定提出你对课题的独到见解，体现你的思想和观点。 不能停留在概念界定上，更要进一步揭示概念之间的关系，从而构成课题所要呈现的规定情境或空间。有些核心概念的内涵众所周知，不必再多做解释，而应把笔墨更多地放在对概念关系的阐述上。 最后，总说一下课题研究的目的（解决什么问题）及理想的达成状态，呈现课题的立意。 教学适切性 （三）关于“国内外同一研究领域现状及研究的价值” “同一研究领域”不等于“同一课题”，还包括同一研究领域内的不同课题。 “现状”包括理论和实践两个方面，重在对“现状”的分析、提炼和概括，而不是罗列。聪明地借鉴而不是贬低他人成果，没必要将自己课题和他人课题“对立”起来，也不要“表白”过度。 “研究价值”包括理论和实践两个方面，根据课题性质而定，表述时要有科学严谨的态度，能说清的充分说，把握不准的不乱说。 （四）关于“研究目标、内容与重点” 研究目标要指向课题所想解决的特定问题。 研究目标一般可从理论性目标、实践性目标和发展性目标三个维度，分别描述理论研究、实践研究结果状态以及研究以后学校、教师、学生的发展状态。 研究内容忌面面俱到，忌工作话语，要紧紧围绕核心概念进行思考和选择，以“子课题名称+研究要点”的形式表达，以体现研究个性和特色。 注意子课题尽量涵盖研究的主要内容,不要遗漏缺失，也不要超出偏歪，注意子课题之间互不交叉、包容，注意子课题之间的逻辑顺序。 研究重点就是对研究内容再聚焦，从中再选择出最能体现课题核心思想、研究个性和特色的研究内容。 成绩分化 （五）关于“研究过程、思路与方法” 研究思路：研究思路是对本课题研究总的路径的说明。例如：在××基础上进一步明确问题，采用××方法，收集资料，深入分析，概括出理论，再用××方法回到实践中对比、调整、完善，达成研究目标。 研究过程：整个研究的阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究内容、阶段性成果的综合表述。 研究方法要与研究内容相匹配，不仅要选择，而且要具体设计。研究方法的选用，首先要对方法的理解透彻，其次要与研究内容适切匹配，可以单一使用，也可以多种方法配合，要简要说清如何使用方法及其作用。 方法例举：文献研究法、教育调查法、教育实验法、案例研究法、行动研究法、叙事研究法、经验总结法等） 教学适切性 （六）关于“主要观点和可能的创新之处” 主要观点的含义：对支撑课题研究的思想、认识的概括性表达。 主要观点的形成：围绕课题核心概念的界定，进一步提炼概括出几条主要的支撑课题研究的理性认识。 创新之处：可以从选题、思想、角度、思路、方法等方面考虑。 （七）关于“预期研究成果” 根据研究内容考虑拟形成哪些研究成果； 文本性研究成果的表述必须与课题名称、核心概念、核心思想、核心内容高度相关； 成果形式可以丰富多样（论文、调查报告、课例、案例、教育日志、影像资料、网路资源等），最终成果中必须有课题研究报告（结题报告）； 发表的论文一定在尾注说明“此文系×××课题研究阶段成果之一，批号为×××”。 （八）关于“完成任务的可行性分析” 1.主持人及课题组学术、学科背景、研究经历、能力、成果分析； 2.围绕此课题积累了多少论著、论文、案例、访谈等资料； 3.学校的政策支持、资源条件、