青岛版小学六年级下册科学教案全册.doc

第一单元 《人的一生》单元备课 本单元由《我从哪里来》、《人的一生》、《细胞》、《我像谁》、四课组成。主要是研究人作为生命世界的一部分如何繁殖下一代、人的生长发育过程，生物的构成和遗传变异现象，以及认识生命个体、科学技术研究的现状，提高学生对生命延续意义的认识。 选编目的及依据: 随着年龄的增长，小学生逐步进入青春期，由于神经系统和激素的调节作用，他们在身体形态和功能等方面都将发生明显的变化。这一阶段他们难免会对自己身体发育的特点和青春期应该怎样搞好卫生保健产生疑问；学生通过前一阶段的学习，已体验到在丰富多彩的生物界里，生长着多种多样的生物体，也会产生“各种生物体是由什么构成的？”“儿女的相貌往往和父母相似，又有些不同，这是为什么”等问题。如何借助学生已有的生活和知识经验，让学生亲历科学探究过程，了解与生命的延续相关的科学知识，解决学生感到困惑的一些问题，是本单元编排的主要目的。 本单元教学内容是遵循小学生的心理和生理发展需要，根据《课程标准》中科学探究、情感态度与价值观、生命世界的具体内容来编写的。本单元相关的生命世界中的具体内容标准是：了解人的一生生长的大致过程；了解青少年身体发育的特点；了解青春期的主要身心发展特点；知道细胞是生命体的基本单位；知道生物的很多特征是遗传的；了解遗传和变异也是生物的特征。 单元教学目标: 科学探究 1.了解科学探究的结果是可以重复验证的。 2.懂得交流讨论可以引发新的想法。 3.能用显微镜观察细胞，并做好观察记录。 4.会查阅书刊及其他信息源。 5.能够利用简单的表格、图形、统计等方法整理有关资料。 6.能够对同一现象作出不同的解释。 情感态度价值观 1.想知道，爱提问。 2、能够尊重证据。 3.能够珍爱生命。 4.意识到科学是不断发展的，关注与科学有关的社会问题。 5.愿意合作与交流。 科学知识 1.了解人的一生生长的大致过程；了解青少年身体发育的特点；了解青春期的主要身心发展特点。 2.知道细胞是生命体的基本单位。 3. 知道生物的很多特征是遗传的；了解遗传和变异也是生物的特征。 1．细胞 一、教学目标 1．能利用显微镜对细胞进行较细致的观察，并能用图示的方式描绘观察到的细胞；能制作简单的细胞模型；会查阅书刊及其他信息源获取有关细胞的信息。 2．愿意合作交流；尊重他人的劳动成果。 3．知道细胞是生命体的基本单位。 二、教学建议 活动准备： 对于细胞，学生平时可能听说过，但用肉眼是看不到的。为确保课上探究活动的顺利进行，课前可鼓励学生多方面、多渠道搜集有关细胞的图片和文字资料，准备制作细胞模型需要的橡皮泥。教师也要准备一些拓展资料，还要准备显微镜（每小组一台），尤其要多准备一些洋葱表皮细胞装片、口腔上皮细胞装片、叶子细胞装片等。 教学过程： 1、 提出问题 教科书首先提出问题：生物体是由什么构成的？教师就以这个问题提出本节课要观察、研究的主题。 2、 猜想假设 学生猜想一下生物体的组成，教师引导学生 3、 制定方案 分小组制定索要研究的问题 4、实施探究 观察研究细胞是本节课的主要探究活动，组织本活动要做到以下几点 A、由于学生初次接触显微镜，课上教师可以先向学生简单介绍一下显微镜的发明对于生物学研究和发展的重要意义，使学生意识到科学技术是不断发展的，科技水平的提高可以影响多个学科领域的发展。学生在认识显微镜的结构时，教师可以边讲解边指导，让学生认识各主要部分的名称。也可以让学生对照教科书上的结构图先自己认识，再汇报交流。对于显微镜的使用方法，教师不必讲解太细，因为到初中阶段还要具体学习，在这里只要求学生在教师指导下能进行观察就可以了。 B、在用显微镜观察研究细胞时。教师可以把准备好的临时装片发给各个小组（有条件的可以让学生在老师的指导下自己制作临时装片），让学生进行观察。要指导学生边观察边做记录。另外，观察的细胞要多样，既要有植物细胞，又要有动物细胞， C、在学生充分观察和交流的基础上，得出结论：生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体的基本单位。这一结论可以由教师给出，教师还要指出：严格说，应当在这句话前面加上“绝大多数”四个字，这是因为有些微生物并不是由细胞构成的，如：病毒。 D、教学时，可先学习资料卡，在了解了显微镜的结构之后再进行观察。也可以在指导学生观察细胞的过程中适时介绍显微镜各主要部分的名称。 5、展示交流 在本活动中，一是让学生充分展示自己搜集的资料，使交流的范围尽量广一些。可以让学生展示文字资料，也可以展示图片。交流的形式可先小组交流，再全班交流。学生在汇报时，要说明自己材料的出处，做到有理有据地说明问题。二是展示一些细胞图谱，这些图谱可以是学生搜集的，也可以是教师提供的。教学时，可以利用挂图来展示，也可以利用实物投影仪或课件来展示。