每逢佳节倍思亲第一课时教案江宁区陶吴中心小学.DOCVIP

《23、每逢佳节倍思亲》第一课时教案 陶吴中心小学 侯靓 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文，背诵《九月九日忆山东兄弟》。 2、根据汉字字理学习“佳”、“重”、“念”、“兄”、“忆”6个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。感悟祖国汉字的精妙。 3、了解诗人写作的背景，和,初步理解课文的主要内容，并找到诗句相对应的自然段；体会文包诗的概念。 教学重点、难点： 1、能正确、流利地朗读课文，初步感悟《九月九日忆山东兄弟》的思想感情。 2、能结合课文内容说出“每逢佳节倍思亲”的意思；体会文包诗的概念。 教具准备： 生字卡片、课件 教学过程： 一、趣味谈话，导入课题： 1、同学们，你们知道我叫什么名字吗？引出“亻”旁，观察真仔细。“亻”旁是由人演变为来的，多和人有关，“侯”表示人的容貌美丽。 师：同学们，侯老师今天要带大家学习一篇新的课文。指名读课题，齐读。 师：佳是我们本课的一个生字。它也是“亻”旁。大家看！ （出示甲骨文中“人”的形状：甲骨文中的人像一个侧立的人形，还向前伸出一只手） 师：（字理解析）“佳”旁边的“圭”是指美玉，本意指美好的东西，旁边加上“”，也是和人有关，形容女子纯洁美丽，如美玉一般。引申指美妙。（教写这个字） 师：那“佳节”是什么意思呢？(手指课题) 生：指美好的节日。 师：理解真准确！你还能给“佳”组词吗？（生：佳期、佳音） 师：课题中的“佳节”指的是什么节日呢? 生：重阳节。（师强调“重”的读音，简介重阳节包括习俗） 师：中国还有哪些节日可称为“佳节”呢？（生举例） 师：同学们喜欢过节吗？为什么呢？ 生：喜欢，因为过节有好吃的、好玩的，大家聚在一起，吃团圆饭。 师：看来，大家在过节时都是开开心心的，不过，唐朝有位诗人王维在重阳佳节这天，却道出了这样的感叹：（板书：每逢佳节倍思亲）手势引读课题。（课题什么意思?重点理解“倍”） 师：这句话出自哪首诗？ 生：出自王维写的《九月九日忆山东兄弟》 （出示诗歌：让我们一起也来吟诵，生自读、指名读） 师：从诗题你知道了什么？（或捕捉到什么信息？或者诗题是什么意思？） 生：王维身在异乡。 生：这首诗是在重阳节这天写的。 生：这首诗是王维在重阳节这天因为思念家乡亲人而创作。 （简笔画画出示意图，帮助学生理解地理位置和距离之遥远：王维的家乡在今天的山西蒲州，在华山以东，诗题中的山东兄弟指的就是华山以东家乡的兄弟。而他当时在唐朝都城长安，在华山以西，两地相距有近1000里。那时交通不发达，人们通行最快是骑马，或者步行。千里迢迢来往，谈何容易？真可谓是“天各一方”。 师：这首诗可谓是王维的旷世名作，其中“每逢佳节倍思亲”更是传诵千古的名句，是身处异乡的游子们思乡心切的最深刻的表达。 师：课文中有一段内容就包含着这句诗（引导出示这句话：王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。）齐读这句话！ 3、师：在重阳佳节这一天，大诗人王维非常思念家乡的亲人，不仅心有所忆，而且口有所吟，创作了这首脍炙人口的佳作《九月九日忆山东兄弟》（让我们再一起吟诵这首诗！生朗诵） （二）初读课文，初悟诗情 师：在重阳佳节这天诗人王维到底回忆起了哪些人哪些事呢？让我们一起走进课文，相信你会有更深的感受。 （出示自读要求） 1、画出有关语句，并在旁边写写感受。 2、学生自由读课文，师巡视。（注意读书姿势） 3、出示生字词： 一年一度 重阳节 佳节 异乡 情景 扶老携幼 兴高采烈 遍插茱萸 手挽手 登高远眺 天各一方 思念兄弟 思绪万千 正音、正生字字形 相机讲解“扶老携幼”和“兴高采烈”的意思 师：这些词语都是写什么的？（重阳节的热闹情景和王维对家乡亲人的回忆） 师：是啊！文章的字里行间无不流露着“思亲”的情感（手指“念”）。让我们再读这句话（出示：王维看着家家户户……亲人，红色显示“念”） 教写“念”这个字：念，是“吟”的本字，表示低吟念，金文（今，“吟”）（心，表示惦记），表示口吟心忆。造字本义：心中有所忆，口中有所吟。 ▲同学们再用心来读读这段话，看看后面的插图，找找答案。以前在家乡时，他与兄弟们是怎样欢度重阳节的呢？（学生读思） ▲交流： 你仿佛看到了什么？（兄弟们头戴茱萸登高远眺；他们喝着菊花酒，吃着重阳糕，他们聚在一起吟诗弹唱……）你仿佛听到了什么？（他们的欢笑声、喝彩声、祝福声……） 他们的心情怎样？（他们在重阳节里真是开心呀！） 这欢乐多吗？从哪里看出？“每逢”“总要”应该突出。 ▲朗读体会。（师：你们看到了兄弟手挽手，头插茱萸去登高游玩，听到了兄弟们的笑声，多么高兴啊，难怪诗人称重阳节为佳节。用你的语言将这欢快情景表达出来。） 指名读，点评 师：让我们与诗人一起走进那个充满欢乐的重阳节吧！（齐读这段话——家乡过重阳节的场面） 师：