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主编：李继华 副主编： 编委： 不知不觉，国培学习已进入第3阶段。从最初的感动逐渐走向平静，第3阶段的学习也将会很快过去。学习中，聆听知名专家、学者的讲座，每一天都在全新的理论和平时我们关注的盲区的“营养液”中贪婪的汲取营养，每一天都被专家们精彩的讲座打动着，也让我们对课程改革，课堂教学的方式方法，教学研究的方法，教学常规的新解读等等有了新的看法和想法。在学习之余，同行们坐在一起交流着学习心得，很激动也觉得很有收获。培训即将结束，思想的激动和感动还能持续多久，培训完后应该做些什么？这些都值得我们深思…… 发布者：黄超 发布时间： 2011-10-31 9:06:54 编制试卷的一点体会 现在找份测试卷已非难事，有专卖复习资料、测试卷的，网上查找更迅速、容易。但要自己编制一份试题，首先要了解教材，熟悉各单元考查要点，考虑以什么样的形式呈现考查内容等，可以参考手头已有的试卷资料，再加上自己的理解，这样才能编制比较满意的一份试卷。 编制试卷的过程，其实就是复习的过程。作为老师的我，要重读教材、教参，从基础概念、公式这几个方面着手，逐一单元回顾整理，课本上的例、习题通过一定的方法改编而成,这样就会使做过原题的同学相对受益,师生教学积极性,把教师、学生的主要精力引向课本,但不利于对学生独立解题能力与水平状况的考察与信息；课内外每一单元积累的内容，习作的内容，教师都要了如指掌。在全面了解教材的基础上，就要围绕单元训练重点考虑重点考查哪些，每一道的编制意图是什么，怎样呈现试题，是直接问，还是换个什么方式。还要考虑不同学段学生的年龄特点、知识掌握情况，参考大量的试卷，吸取其中的精华。 编制试卷的过程，是学习的过程，是自我提高的过程，不仅老师要亲自编制试卷，而且高年级的学生也可以尝试自己编制试卷，将自己的理解融入到试卷中，可以使学生学会数学地思维;数学开放题的教学过程也是学生探索和创造的过程,有利于培养学生的探索精神和创造能力，这也是很好的复习方法。 培养学生课后及时复习的习惯 发布者：拓明珠 发布时间： 2011-10-29 12:11:46 学好数学的关键是基础知识和基本技能。初中数学几乎每节课都要涉及一些新的概念，法则，性质，公式，公理，定理以及由其内容所反映出来的数学思想和方法，这些都属于基础知识，要想将这些知识全部在课堂上掌握，是比较困难的，最有效的解决办法就是做好课后复习。 课后复习是课堂练习的继续，是对课堂所学知识进行理解，消化的过程。课堂教学活动内容多，速度快，缺乏课后复习，就不能对例题的关键和思路进行深入的分析思考，难以达到深刻领会和灵活运用，学习效果会大大折扣。 课后复习并非简单地把教材再看一遍，应该做好如下三方面： 第一：要理解并熟记有关定义，法则，性质，公式，定理。这是解题的依据，是进一步培养其他各种能力的基础。 第二：尝试着对课堂所学内容进行回忆：本节老师是如何引入新课的，运用哪些旧知识；本节重点在何处，难点在哪里；解题关键是哪一步。 第三：读参考书。参考书是对教材内容的加深和扩展，能够帮助学生扩大知识面，加深对教材的理解。?通过参考书适当做一些练习，是对课堂知识的巩固和提高。 数学课堂上如何培养学生的创新意识 发布者：俞学敏 发布时间： 2011-10-30 20:03:07 初中数学课程是一门基础课程，它具有高度的抽象性、严密的逻辑性、广泛的应用性和较强的实践性。因此，作为初中数学教师，就应当在数学课上鼓励、引导学生大胆创新。而创新教育的首要任务是培养学生的创新意识。如何在课堂上培养学生的创新意识呢？ 一、“疑”是思维的开端，是创新的基础。质疑问难有利于发挥学生学习的主动性，有利于培养学生的思维能力和创造能力。因此，在教学上要鼓励学生大胆质疑，激发学生质疑欲望，并满腔热情地保护学生的质疑积极性，耐心细致地指导学生质疑，从而激发学生的创造思维。 三、开发学生的创新思维，激活学生的创新能力。培养创新思维，是开发学生创新能力的有效途径。在教学中，要引导学生多角度、多方位、多层次思考，大胆打破常规，寻求新颖、独特、与众不同见解，使学生的思维突破常规和经验的禁锢，向独特性方面发展，开发学生的创新能力。比如:在概念形成的过程中培养学生的逆向思维，提高问题分析的能力。在数学阅读中培养学生的准确思维，提高问题理解能力。在问题解决的过程中培养学生的多向思维，提高问题推理的能力。我经常通过一题多解，一题多变和一法多用培养发散思维。 四、合理运用现代教学技术，激发学生创新意识。在教学中将抽象、复杂的教学内容用多媒体以文字、图象、声音动态的形式呈现出来，直接诱发学生好奇心和求知欲，为学生创新意识的激发提供了良好的条件。 关爱学生，助其成功 发布者： 李春枝 发布时间： 2011-11-1 14:39:20 几年来的教育实