多元评量教学简案——测量物体的质量实作评量.DOC

多元評量教學簡案——測量物體的質量(實作評量) 臺北市立龍山國中 祁明輝 教學主題：測量物體的質量 學習領域 自然與生活科技領域_理化 教學對象 國中二年級 教學時間 1-2節 評量活動目標 認識上皿天平的基本構造，能正確操作上皿天平測量物體的質量，並能正確記錄物體質量。 相對應 能力指標 1-4-1-3能針對變量的性質，採取合適的度量策略。 1-4-2-2知道由本量與誤差量的比較，瞭解估計的意義。 1-4-5-4正確運用科學名詞、符號及常用的表達方式。 120-4d 知道物體的質量，可由其受地心引力的大小來測量。 教學準備與 教材教具運用 每桌：上皿天平組(含砝碼盒)、待測物體(每桌不同，質量約為50~100公克)、一盒迴紋針。 作業檢核 與評量方式 (比例) 評量方式(比例)： 一、能否認識上皿天平的基本構造(含砝碼)。（50％） 二、能否正確操作上皿天平測量物體的質量，並能正確記錄物體的質量。（含檢核表40％） 三、能否利用平均值的方法，測量質量較小的物體質量，如「1只」迴紋針的質量。（10％） 教學活動 評量活動（含基準與規準） (教學步驟與內容) 實驗桌上放置上皿天平組(含砝碼盒)、待測物體（每桌不同，質量約為50~100克）與一盒迴紋針。 學生（個人）進入實驗室，依序亂數分配置各實驗桌（每桌1人）。 教師說明「測量的物體質量」進行方式，並發下實作評量單（如附件）。 操作上皿天平測量待測物體的質量，並記錄在實作評量單上。 操作完成學生繳回實作評量單。 能否寫出上皿天平的基本構造(含砝碼)等4項：(a)秤盤，(b)指針，(c)校準螺絲，(d)砝碼。 能否操作上皿天平測量物體的質量： 使用天平測量物體質量前，能否調整校準螺絲的位置，使天平先「歸零」。 能否使用鑷子夾取或放置砝碼。 能否將待測物體與質量較大的砝碼，置於秤盤的中央。 能否正確記錄待測物體的質量（500mg）。 能否利用「平均值」的方法，測量「1只」迴紋針的質量。 教師依評量規準評定學生表現。 基準與評量規準(Scoring Rubrics)參附件之【說明】 測量物體的質量 班 號 姓名： . 下圖為上皿天平的基本構造示意圖，以及測量物體質量時會使用的物品，寫出a、b、c、d的名稱。 使用上皿天平測量桌上物體的質量，並將結果記錄下來。 物體名稱： 物體質量： 桌上有一盒迴紋針，如何使用上皿天平測量「1只」迴紋針的質量？簡略寫下你的做法與為什麼要如此做的原因，並將結果(「1只」迴紋針的質量)記錄下來。 「1只」迴紋針的質量： 做法： 表現 項目 1 2 3 4 5 認識上皿天平的基本構造 無法寫出 能正確寫出1項 能正確寫出2項 能正確寫出3項 能正確寫出4項 操作上皿天平測量物體質量 能正確完成1~4項其中0~1項 只能正確完成1~4項其中2項 只能正確完成1~4項其中3項 能正確完成1~4項 能正確完成1~4項，以及第5項 【說明】 基準 一、能否寫出上皿天平的基本構造(含砝碼)，計有：a.秤盤、b.指針、c.校準螺絲、d.砝碼等4項。 二、能否操作上皿天平測量物體的質量【可由同儕(學生)當檢核人，評定1~3項】： 1.使用天平測量物體質量前，能否調整校準螺絲的位置，使天平先「歸零」。 2.能否使用鑷子夾取或放置砝碼。 3.能否將待測物體與質量較大的砝碼，置於秤盤的中央。 4.能否正確記錄待測物體的質量（500mg）。 5.能否利用「平均值」的方法，測量「1只」迴紋針的質量。 評量規準 Scoring Rubrics： 表現 項目 1 2 3 4 5 認識上皿天平的基本構造 無法寫出 能正確寫出1項 能正確寫出2項 能正確寫出3項 能正確寫出4項 操作上皿天平測量物體質量 能正確完成1~4項其中0~1項 只能正確完成1~4項其中2項 只能正確完成1~4項其中3項 能正確完成1~4項 能正確完成1~4項，以及第5項 其中 二、「能否操作上皿天平測量物體的質量」的執行步驟中，可由同儕(學生)當檢核人評定1~3項，檢核表如下： 檢核表 檢核人： 項目 姓名 1 使用天平測量物體質量前，能調整校準螺絲的位置，使天平先「歸零」 2 能使用鑷子夾取或放置砝碼。 3 能將待測物體與質量較大的砝碼，置於秤盤的中央。 能 否 能 否 能 否 李○○ 王○○ 張○○ 劉○○ 陳○○ 楊○○ 多元評量策略與示例實作 102.08.19-23 臺南市自然領域教師研習 1