秦绍德谈谈通识教育与学生思想政治教育.pptVIP

谈谈通识教育与学生思想政治教育 复旦大学党委书记 秦绍德 祝各位老师工作顺利 二○○八年十月十七日 2.2 通识教育与学生思政教育的不同处 1 两者的角度和出发点有所不同 通识教育 各方面素质的培养都与人的全面发展息息相关 各类课程和各种教育方式都有不可替代的功能 例1 艺术教育内核 人格 教育 生命 教育 政治方面的一切改进都应 该从性格的高尚化出发。 这个工具就是美的艺术，这些源泉就 是在美的艺术不朽的典范中开启的。 —— 德国古典美学家席勒 2.2 通识教育与学生思政教育的不同处 1 两者的角度和出发点有所不同 通识教育 例2 “实践式学习”概念 之所以将课程内容与实际生活、与大学生感兴趣的问题联系在一起，是出于两个目的： 一是告诉学生，通识教育所涉及的所有问题将来都会以某种方式与学生的未来生活相关联；二是可以令学生对专业学科和专门学问的探究保持终身的兴趣。 —— 哈佛大学《通识教育特别工作组报告(2007)》 2.2 通识教育与学生思政教育的不同处 1 两者的角度和出发点有所不同 学生思政教育 有助于把握好通识教育的方向 首要提高学生的思想政治素质 思想政治素质始终是全面素质中最重要的素质 思想政治教育始终处在学生工作中的核心位置 “树魂立根” 2.2 通识教育与学生思政教育的不同处 2 两者的方式和渠道有所不同 学生思政教育 通识教育 首要任务是课堂教学和课程建设 有特定的工作手段和鲜明的特点 渗透学生日常学习生活各个方面 强调学生的日常教育 强调学生的自我管理 日常教育 自我管理 2.2 通识教育与学生思政教育的不同处 最强有力的大学德育形式，就是将教育与学生日常行为联系起来，与行为给他人造成的后果联系起来，与个人生活的长远意义联系起来。 我们努力使学生突破其在自我教育方面的能力限制，使他们在自己所做的任何事情中都能发现并找到意义、真理和乐趣。 —— 前哈佛文理学院院长 小约翰·福克斯 —— 前耶鲁大学校长 格雷斯·伍德 三、通识教育如何与学生思政教育结合起来 A B 复旦推行通识教育的做法和体会 通识教育与学生思想政治教育结合的思考 如何在复旦学院内开展书院制教育 辅导员如何结合通识教育开展工作 如何促进书院导师制度的建设 2 1 3 ◆ 复旦学院 ◆ 核心课程 ◆ 三点启示 3.1 复旦推行通识教育的做法和体会 复旦学院 复旦学院 Fudan College 志德书院 Zhi De College 腾飞书院 Teng Fei College 克卿书院 Ke Qing College 任重书院 Ren Zhong College 学生工作办公室 Student Affairs Office 教学工作办公室 Teaching Office 导师办公室 Supervisor Office 本科教学单位 Teaching Institution 学生管理单位 Student Management 3.1 复旦推行通识教育的做法和体会 复旦学院 书院制度 关怀教育 学养拓展计划 公民教养计划 知识补习计划 大学导航计划 3.1 复旦推行通识教育的做法和体会 核心课程 六个板块 两大重点 ◆ 体验性 ◆ 讨论性 ◆ 实践性 文史经典与文化传承 哲学智慧与批判性思维 文明对话与世界视野 科学精神与科学探索 生态环境与生命关怀 艺术创作与审美体验 1 2 3 4 5 6 三项特点 经典与课外阅读 助教与小班讨论 3.1 复旦推行通识教育的做法和体会 三年改革经验与三点启示 在改革实践中不断体会，能够加快观念的转变。 改革的动力来自于教师，教师是改革的主体。 推进改革，首要破除观念上的障碍 实施通识教育，要依靠教师 必须解决体制上的问题 全员育人、全过程育人和全方位育人 3.2 通识教育与学生思政教育结合的思考 坚持教书育人 学生的全面素质培养之中 学校人才培养的各个环节 学生思政教育必须融入到 课程教育教学必须讲德育 3.2 通识教育与学生思政教育结合的思考 如何在复旦学院内开展书院制教育 1 书 院 学生思政教育的主要载体 书院教育 书院生活 学生思政教育的主要内容 书院制度 学生思政教育模式的改革 学生管理体制的变化 空间格局的变化 社区属性的书院 专业属性的学院 3.2 通识教育与学生思政教育结合的思考 Berkeley College Branford College Calhoun College Davenport College Ezra Stiles College Jonathan Edwards College 12 Resi