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班级文化建设;一、什么是班级文化;一、什么是班级文化;一、什么是班级文化;首先，它是一种个性文化，代表着班级的形象，体现了班级的生命。 其次，它是班级全体师生共同创造的财富，是全体师生共同劳动的结晶。 第三，班级文化是一个动态的、发展的系统工程，它的主体是学生。 ; 班级文化是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的。它具有自我调节、自我约束的功能。班级文化涉及到与班级有关的各类人群，既包括我们以往比较关注的学生与学生之间的关系、师生之间的关系，也包括我们容易忽略的教师之间以及教师与家长之间的关系。而教师与教师之间是合力的关系，教师与家长之间是互补的关系。;二、为什么要建设班级文化;三、如何建设班级文化; 四、班级文化的建设 （一）“硬文化”的建设（制度文化的建设） 一个班级是否具有教育气息，是衡量这个班级优劣的重要标准。在一个窗明几净，富有极厚文化氛围的班级中，全体学生会自发地形成一股浓郁的学习风气；学习和掌握丰富的现代科学文化知识；勇于探索，勇于创新，热爱劳动，热爱科学；学会发现美，欣赏美，创造美；真诚地与同学和老师相处，友好地进行合作，促进并加快学生的社会化。 ; 苏霍姆林斯基曾经说过，要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用。可见，对于教育而言，一切都可以成为它有利的素材，有效的运用空间资源，创设具有教育性、开放性、生动性且安全性的“硬文化”环境，对于陶冶学生的情操，激活学生的思维，融合师生的情感有着巨大的积极作用。对班级“硬文化”环境建设法则是： 力求朴素、大方，适合学生，突出班级特点。 ;1、注重教室的卫生： 干净的教室不是打扫出来的，而是保持出来的。 平时的工作中，经常教育学生看到地上有纸屑就主动捡起来，并以身作则。 教育课桌椅摆放整齐，小黑板、扫帚、水桶理整齐等，让每个学生都感受到主人翁的责任感——“教室就是我的家”。教室的卫生是班级文化环境的基础，有了这个“地基”我们就可以添砖加瓦了。;2、重视教室的布置： 两侧的墙壁可以贴一些字画、人物等（由学生选出）； 教室的四角，可以把它安排成自然角、科技角、 书法角等；后面的黑板报应经常更换，由学生自己 排版、策划；教室前面黑板的上方可以挑选一句 整个班级的座右铭。教室的布置不能乱，应使各个部 分都和谐统一起来。 ;（二）精神文化的建设 建设好班级“硬文化”环境，只是给这个班级 做了一件好看的外衣，班级真正的精神体现还要 看班级“软文化”环境的建设。班级“软文化”环境 是班级文化环境的核心，是最能体现班级个性的， 班级整体形象的优劣最终将取决于班级“软文化” 环境是否健康。 ;1、班旗、班歌、班徽的设计及其对学生发展的影响 此三者是班级“软文化”环境建设起始点。 在设计它们时，班主任应调动全班师生人人参与， 设计完成后，应通过集合、比赛、年级活动等各种 场合展示班旗、班歌、班徽，使本年级本校师生注 意到本班的形象标志。班旗、班歌、班徽作为班级 和班级特色的标志有助于学生对班级产生认同感和 自豪感；更为重要的是他们的设计活动有助于挖掘 学生的创造力、合作力，加强班级的凝聚力，增进学 生间的了解和信任。 ;2、“班风”的建设及其对学生发展的影响 ——这 是班级“软文化”环境建设的重头戏，也是整个文 化环境建设的核心部分。它包括了班级风格和班级 风气，是班级对外的社会形象。 ;教师方面。我们知道，要形成一种积极健康的“班风”，不能仅靠一个人的力量，它参与了多种力量，是众多因素的有机反应，但教师在这里却是一个关键的因素。教师（特别是班主任）对班级的领导方式，与“班风”有着密切的关系。一种好的班级领导方式，对于学生的身心发展有着极大的鼓励作用。当前，我们大多数的小学采用的都是专制型的领导方式，它在很大程度上抑制了学生的创造性，使学生丧失了自觉性，阻碍了学生的主动行为。 ; 学生方面。学生是班级文化环境建设的主体，在班级“软文化”环境的建设中，学生与学生之间的相互作用，对于班级风气的形成，是一股巨大的力量。; 合作，就是为完成同一目标而协同活动，从而产生对双方都有益的结果。在班级中，它能增进集体的凝聚力，形成积极的班风，促进学生的和谐健康发展。它能够取长补短，让学生积极思考彼此间的差异，从而积极的改进自己的不足，提高学习的自觉性。竞争，就是为同一目标而与他人竞争，以实现自己的目标。它能够活跃课堂的气氛，使集体生活富有生气，避免学生对学习的单调感，增加他们的学习乐趣。还能够激发学生的学习动力，提高他们的标准和报负，增强学习的效率。; 其次，是同辈文化的影响。青少年时期是身心急剧发展 的时期，身心机能的迅速变化使学生产生许多新的、尚 不十分清楚的体验。所以，他们迫切希望从对同辈集体 和伙伴的了解中来揭开心头的疑团和困