江苏省“五课”教研、“两课”评比的文件内容 - 江苏省无锡立信职教中心.docVIP

学习材料之二　 江苏省“五课”教研、“两课”评比的文件内容 　 [2010]11号 　　 “五课”教研工作和“两课”评比活动的通知 　 　 “‘五课’教研”）和省级研究课、示范课评比活动（以下简称“‘两课’评比”），现将有关事项通知如下。 　 　　　 1.促进国家和省有关职业学校专业设置、课程结构，以及教学内容、教学方法、教学评价和教学管理等方面改革精神在教学实践层面的贯彻落实，推动教学常规工作的创新和教学质量的提升； 　　 2.构建衔接互动的省、市、校三级教研网络和工作机制，开展立足课堂、面向现场的教学研究、专业实践，促进职业教育课程改革成果在教学领域有效转化； 　 3.引导职业学校教师坚持在岗学习和校本研究，跟踪行业企业用人标准，更新教育教学观念，创新教学方式和教学模式，提升专业化水平。 　　 “五课”教研工作 　　　 “五课”教研以职业学校（含中等职业学校、五年制高等职业学校）为单位组织开展。“五课”教研的目的是将备课、上课、说课、听课、评课提升到教学研究层面，整体推进教研工作的开展和教学管理模式的创新，彰显职业教育本质特色。 　　　 　　　 　 　 　　 　 　　　 　 　 　　　 1.按照公共基础课程和专业技能课程“五课”教研的内涵要求，分门别类地组织开展教研工作，实现所有专业、所有课程、所有教师和所有教研人员的全覆盖。 　 2.学校要按年度制定工作计划，确立工作目标，拟定工作措施，提供教研保障。要建立以校级领导为核心、学科或专业教学带头人为骨干的“五课”教研工作团队，把“五课”教研作为教师教学评优的重要指标，带动教师全员参与。要加强与行业企业的联系，在校企合作中不断丰富“五课”教研的内涵，提升“五课”教研的水平。 　　 3.各地可通过现场观摩、课题研究、专题研讨、专家评议等手段，以及市县交流、校际互动、成果推广等方式，及时总结、宣传、推广“五课”教研工作中的先进经验和教研模式。 　　　 “两课”评比活动 　　　 “两课”评比是在全省职业学校普遍开展“五课”教研的基础上，由我院职业教育与终身教育研究所组织省职业教育有关教科研中心组进行的一项常规性的评比活动，原则上每年举行一次。 　 “两课”评比旨在引导教师提升职业道德、教育素养和教学能力，总结体现课程改革精神的教学模式，树立教学改革与创新的典型，打造职业教育品牌教师。示范课是指已形成教学模式，具有全省示范作用和推广价值的品牌课；研究课是指某一方面形成教学特色，并具有一定研究与推广价值的优质课。 　　　 　 　　 　 22个组别。 　　　 1.公共基础课程，按照10个科目10组别组织进行，分为：（1）职业生涯规划（生活经济与就业创业）；（2）职业道德与法律；（3）经济政治与社会；（4）哲学与人生；（5）语文；（6）数学；（7）英语；（8）计算机应用基础；（9）体育与健康；（10）其他选修课程。 　　　 2.专业技能课程，按照11个专业大类12个组别组织进行，分为：（1）农林牧渔类；（２）能源化工类；（３）土木水利类；（４）加工制造类（机电专业）；（5）加工制造类（电子专业）（6）纺织服装类；（7）交通运输类；（8）信息技术类；（9）医药卫生类；（10）财经商贸类；（11）旅游服务类；（12）文化艺术类。 　　　 　　 1.时间安排 　 2011—2015年，公共基础课程的“两课”评比安排在每年的5-6月份进行，专业技能课程的“两课”评比安排在每年的10-11月份进行。具体安排另行通知。 　　 2.参评名额 　　　 1）公共基础课程中的职业生涯规划（生活经济与就业创业）、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生、体育与健康和选修课程，每市每门课程推送1人； 　 2）公共基础课程中的语文、数学、英语和计算机应用基础，每市每门课程推送3人； 　　 3）专业技能课程的农林牧渔类、能源化工类、土木水利类、纺织服装类、交通运输类、信息技术类、医药卫生类、财经商贸类、旅游服务类、文化艺术类，每市每类专业推送不超过3人； 　　　 4）专业技能课程的加工制造类，分机电专业和电子专业，每市每个专业推送不超过3人。 　　　 3.评比标准 　 “五课”教研的内涵实质，对参评课呈现的课程观念、教学理念及其教学目标、教学设计、教学实施、教学手段、教学评价、教学效果等方面进行评价，评价中突出教学改革与创新的特色和亮点（评级要点参见附件2、3、4）。所有参评课必须使用国家或省规划新教材。 　 4.评比程序 　　 1）市遴选推送 　　 “五课”教研工作基础上，对学校申报参加省级“两课”评比的教师，组织现场听课和专家评议，并依据各组别参评名额，确定参评人选。未经市组织的现场听课和专家评议的教师，不得推送参加省级“两课”评比。 　 “两课”评比时间前完成遴选工作，并按照规