学习档案袋的设计与实施.docVIP

学习档案袋的实施与反思 莞城建设小学 张晓航 《新课标》指出：评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，应建立评价目标多元，评价方法多样的评价体系，关注学习的过程更要关注他们在学习活动中表现出来的情感和态度，帮助学生认识自我，建立信心。在新的教学观念和评价观念的指导下，我们尝试以“学习档案袋”为载体，让学生成为学习和评价过程中积极的参与者，鼓励学生自主对自己的学习情况进行积极评价与反思，体会进步与成功，从而产生进步的动力。使教师树立“以人为本”的思想，实施个性化的教学。让家长也有机会参与教学，了解孩子的学习情况，让家长关注学生的英语学习，实现家校联合。 一．“档案袋”的具体实施 学情调查，有的放矢 　　在试验初，我们设计了调查问卷（见附录1）和试验前水平测试卷，就学生的 学习态度、学习策略和知识水平作了初步的了解。经调查显示：95%的的学生喜欢 上英语课；大部分学生认为学英语是社会需求,也有部分学生认为是个人爱好；每 天用30分钟听读英语的占调查人数的56%；86%的学生喜欢参加小组活动；要是评 价结果不是很满意，54%的三年级学生会发脾气，78%的四、五年级的学生会找原 因；在学习过程中,听力、口语、阅读都是学生遇到的难点。 封面设计，彰显个性 在学习档案袋封面的设计上：学生根据自己的兴趣爱好设计图案，包括学生 姓名、年龄、年级及所在班级、兴趣、爱好及特长，并注明档案袋编号（教师把全班学生按姓名的字母顺序排列，编成号）等信息，附有一张本人近期彩照或自画照。 个别同学在家长的指导下用电脑设计封面。 收录丰富，展现特色 档案袋并不是一个无所不装的大口袋，不是只要能反映学生发展情况的资料 就不分主次地装进去，而是在老师的指导下，把自己最满意的作品放进去。 1.“我的作品” My art crafts人教版教材非常重视对学生动手的能力的培养，以达到“学以致用”的目的。如我让学生们设计了Ｍy dream school、My Sunday、Our timetable等，他们在“用英语”的同时，创造力得到了充分的发挥。学生们小心翼翼地把各有特色的作品放入他们的学习档案袋，这些作品将作为评定他们动手能力及学习态度的有效档案。 Unforgettable tests大部分学生将自己最满意的测验卷或听写放进去，表明自己这一部分掌握得很好。其中一个学生却有自己的看法，他放进去的是一张犯了一个愚蠢的错误的卷子（This is my computer）。他说：“虽然我这一部分也学得不错，但是我总是粗心大意，漏写标点，这张卷子可以提醒我克服这个毛病。”把这个原因记录下来，档案袋就更加有意义了。 2. “我的表现” 它是反映学生的学习行为记录, 如：课上参与朗读、角色扮演、与同伴合作等的次数、频率；还有教师、家长写上对学生学习情况的观察评语等。（见附录2） “我的收获” 为了提高学生的自我反思能力，我们引导学生从学习态度，学习方法，学习上遇到的问题，经常犯错的地方等方面进行总结，要求学生写一写“每周一得”。 为了培养了学生主动学习和注意积累的习惯，我们还鼓励学生摘抄。把平时在报刊，杂志，甚至是食品包装袋上看到的英语小幽默，小故事，句子及单词摘抄下来，存入档案袋中。学生有了一个明确的任务后，自然会注意收集身边的这些英语资料，从而无形中督促学生通过各种渠道学习，提高了自主学习的能力。 　 学生收集各种奖励、奖状放进档案袋。如每周班上评选出“最积极发言奖”“表演小天才”，每月评选出“英语小明星”、“飞跃进步大奖”，还有把参加学校、区、市甚至国家级各种活动、比赛的获奖证书、奖状都收集起来，以鼓励自己，鞭策自己不断努力，不断进步。 科学评价，反思提高 教师关注学生日常学习和发展状况，及时捕捉评价契机，对学生作品、作业、课堂表现作出激励性评价，如：“You will be a good actor.”“Your handwriting is excellent.”……寥寥数语，会让学生格外珍惜。同时，充满激励和赏识色彩的“温馨评语”，也拉近了师生的心理距离。 为了从多方面评价学生的学习情况，经过试验，我们修订、设计了周表，期 中，期末总评表（后附3）。有自评、小组评、家长评、教师评。简单明了，易于操作。评定之后，我们组织学生对照原来制定的目标和评价结果，找出差距，并填写“目标达成与反思单”，通过这种活动为学生提供了反思的阵地，在让学生在反思中成长，学会正确认识自我、自我发展、自我完善。以几位学生的反思为例： ? 李嘉扬: 本学期我的英语口语有很大的进步。我最喜欢表演，上课也很积极，但是有时候上课我与别人讲话，以后一定要改正。 梁佩超: 我每次的英语作业都拿“A”，我要继续保持下去，认真对待每一次