生态系统中的生物群落（群落的组成与结构）.DOCVIP

山西师范大学 教案 课程名称： 生态学 课程类型： □ 理论课 □√理论、实践课 □ 实践课 学 时： 48 学 分： 3 授课教师： 闫 明 授课班级： 102 授课学期： 2013至2014学年第二学期 教材名称： 生态学 参考资料： 1． 普通生态学 2． 生态学概论 3． 基础生态学 2013年11月08日 教学单元教案格式 生态学 课程教案 授课题目：第六章 生态系统中的生物群落 教学时数： 4 授课类型： □√理论课 □ 实践课 教学目的、要求： 通过本章及后续章节的学习，对生物群落的概念以及群落的种类组成有所了解，使学生掌握和应用生物群落的基本特征和性质、种类组成的性质分析和数量特征以及种间关联；控制、利用、创造、改造生物群落，进而实现保护自然环境、维护生态平衡、提高群落生产力。生物群落学是农业、林业、畜牧业发展的必要理论基础，在土地利用、自然保护诸多领域，都有重要的作用。 教学重点： 生物群落的基本特征和性质；群落的种类组成的性质分析及数量特征；生物多样性；种间关联的分析及计算。 教学难点： 对群落性质的两种对立观点的理解；多样性的测度。 教学方法和手段： 1. 教学方式：讲授、演示、讨论、现场指导。 2. 教学辅助手段：图表、实物、现代教学设施设备、师生互动、板书等的设计。 教学分组：19组，每组6人，共114人。 教学条件：小教室、多媒体教学、音箱、话筒、投影仪。 参考资料： 1. Odum E P. 生态学基础. 孙儒泳，钱国桢，林浩然，等译. 北京: 高等教育出版社，1981. 2. Whittaker R H. 群落与生态系统. 姚壁君，译. 北京：科学出版社，1970. 3. Davigneaud P. 生态学概论. 李耶波，等译. 北京：科学出版社，1987. 4. 蔡晓明. 生态系统生态学. 北京：科学出版社，2000. 5. Richlklefs. R E. 生态学. 孙儒泳, 尚玉昌, 李庆芬, 等译. 高等教育出版社, 2004. 生态学 课程教案 教学内容及过程 旁批 一、教学引入（可选）： 群落的英文“Community”原意是指社区、社会、社团界 本章计划课时数为4 展开问题的思路： 从群落差异的角度理解生物群落的物种组成与结构；从环境多样性影响生物多样性的原理来理解群落交错区的特点。 参与性讨论： 群落性质两种观点机体论和个体论的区别。 Raunkiaer频度定律中为什么不同频度级A＞B＞C＞D＜E？ 城市生态学中城市与农村交界处的边缘效应？ 启发思考： 为什么中等程度的干扰水平能维持高的生物多样性？ 岛屿生态理论对自然保护区的涉及具有哪些指导意义？