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塑造多彩人生 演绎别样风情素质教育，必须以德育为先导。素质教育是以促进学生身心发展为目的，以提高国民的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质为宗旨的基础教育。，又要教学生如何做人，学会劳动、学会生活、学会创造等等。所面对的是形形色色的学生，这些学生都有特点，最为现实的就是爱劳动，爱同学，爱集体，爱学校，爱祖国这五爱的教育落实了第一、用富有魅力的学生。 　　对学生进行品德教育方式方法很多，而单纯的说理教育法是单调、枯燥的。今日的青少年未必会接受，我认为以情动人的审美教育――陶冶教育法、榜样示范法会有效得多。为此我经常以我们现实生活中许多感人的故事去震憾每一为学生的心灵，引起他们的共鸣。，并用充满感情的语言、生动的表情给讲“”、 “生命的价值不依赖我们的所作所为，也不仰仗我们结交的人物，而是取决于我们本身！我们是独特的--永远不要忘记这一点！”、“”……教育他们克服困难、，为班级争光。催人泪下的故事。这时，我看到了许多学生眼里含着泪水，而几个重点生也听得入神了，进入了故事的情境中。充分这种富有魅力的、潜移默化的熏陶教育，使学生的心灵得到了陶冶，品德得到了教育。 第、结合形式多样的。 我们深知今日校园的学生，是跨世纪的一代，书法,历有“实用”和“审美”两种相对应的狭义界说。立足教育角度，书法首先是从“蒙童识字习字”开始。凡有文字,既有书写,必有美恶。书写的美恶,既是实用的需求,也是审美的嬗变。书法作为我国独有的民族文化，荟萃了中华民族文化的精髓，在其发展历程中，不仅因其独特的雄浑之美使迁客骚人为之醉心，也因其秀逸之美而深受文人墨客的亲睐。随着社会的发展，科学的进步，书法教育改革已成了时代的呐喊和教育的主旋律要继承和发扬这门古老的艺术确确实实让同学们接受了良好的品质的熏陶与教育，真正做到学生德、智、体的全面发展。塑造多彩人生 演绎别样风情1998年12月第1版 3、燕国材：《素质教育论》，江苏教育出版社，1997年12月第1版 4、《品格与行为的教育指导原则》 （美）斯坦等著