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教育主题网站的概念、分类与作用 作者：陈美玲　柳栋　武健　 一、概念与简介　　　　　　　二、分类与模式　　　　　　　三、作用、特点与意义1.什么是网站？　　　　　　　(一).互动学习类　　　　　　　　1.作用……… 2.什么是教育网站？　　　　　(二).主题资讯类　　　　　　　　2.特点……… 3.什么是教育主题网站？　　　(三).教育科研类……………………………………(四).综合类……(五).发展简述… 摘要：本文从教育网站分类介绍入手，给出了教育主题网站的定义。从实现教育功能维度将教育主题网站分为互动学习、主题资讯、教育科研三大类别，并根据建设者和技术特点进一步分为简易型、专业型两个类型。文章还初步归纳了教育主题网站三大类别的基本模型，讨论了简易型、专业型教育主题网站的长处和局限，提出了相应的建设建议。 关键词：教育主题网站　分类　模式　课程标准 　　教育信息化目的之一在于学习方式、教学方式的变革，从而实现教育现代化。网络以其海量信息资源、便捷沟通等特性成为新型学习环境的有机组成部分。网站作为Web浏览的信息载体以及网络活动的节点之一在应用过程中有其独特的地位与作用。　　从国内教育信息化进程来看，2000年全国中小学信息技术教育工作会议后，教育信息化基础设施建设快速发展，为中小学具体教育教学应用逐步提供了良好的物质环境。截止2002年底的不完全统计：全国中小学拥有计算机584万台，校园网26000个，信息技术专职教师7万余名。开设信息技术课程学校的比例：高中92%、初中65%、小学10%。全国平均每35名学生一台计算机。但是在教育信息化基础设施建设、资源建设、信息技术与课程整合的基层实践进程中还是存在着一些问题： 已有的中文教育信息资源有限，并且部分资源不符合国家新课程标准精神的要求，停留在素材水平的较多，停留在演示型课件水平的较多，共享性弱。 已有的中文教育信息资源没有很好地被运用，运用者在有哪些信誉好的足球投注网站信息、评价信息、科学组织信息的能力等方面有待进一步的发展。 网络技术的运用比较多地停留在资源收集、一般的交流沟通等功能的实现上，如何将网络技术有效在课堂教学中运用的实践探索尚嫌不足。 　　另一方面，这几年来国内教育网站如雨后春笋般涌现，建设的主体既有机构、企业，也有学校、教师个人。这些网站构成了中文网络教育信息的重要组成部分。一部分网站有效地发挥了它们的教育效益，作为新型互动学习的平台，参与到课程整合的教学改革实践中来；一部分网站很好地反映了教师们对本专业的实践经验和研究工作，成为教师走向新课程心路历程的数字化体现；一部分网站则从个人的兴趣和爱好出发、从教学实际出发，将网络中的相关信息进行深度知识加工，成为符合新课程标准、支持新型学习方式的专题资源网站。但是也有许多教育网站，或是与互联网中的其他门户网站雷同，栏目繁多且相似――教育新闻、工具下载、课件展示、论文汇集等等的，就是没有清晰而鲜明的教育功能体现；或是太个人化，将不紧密关联的个人的业余生活和职业生活混淆在一起，这样的网站仅仅作为个人网站没有什么问题，但是作为教育网站出现，则难免主题不清，教育功能不明了。　　如何在现有的基础上，提升教育网站的建设水平，使其成为贯彻落实国家新课程标准的利器、新型学习方式的有力支持工具，凸现信息化的教育效益，有效突破已有的信息孤岛？这是摆在我们面前需要很好解决的问题。本文试图从相关概念的界定、教育主题网站类型的划分、教育主题网站作用、特点等方面给出我们的思考与回答。 一、概念与简介　　1.什么是网站？　　网站（Web Site、Site）定义1：在互联网络上包含访问者可以通过浏览器查看的HTML文档的场所，网站宿主于服务器上。这样就包括具备独立服务器、独立IP地址等等复杂的大型网站形式，也包括了虚拟主机、或者是具备鲜明主题的HomePage等等简单的形式。　　2. 什么是教育网站？　　教育网站，顾名思义该类网站服务于教育活动。我们可以从它们的类别出发进一步形成我们的概念。　　第一种　教育行政部门的网站　　　　例举：教育部　　　　　介绍部门的结构和职能、提供与教育有关的政策法规和时事要闻。面向对象为教育工作者 　　第二种　教育研究机构的网站　　　　例举：全国中小学计算机教育研究中心　，教育技术通讯　　　　　提供必威体育精装版的教科研动态、专业讨论社区、教育教学资源。面向对象教育工作者。 　　第三种　企、校合办或者企、校自办的网站　　　　例举：101远程教育网　　　　　提供课堂教学同步辅导为主，面向学生。 　　第四种　社会专业机构自办的网站　　　　例举：中国科普　、中国国家百科全书　　　　　提供专业化加工的主题知识资源，提供行业知识信息。面向各类学习者。 　　第五种　学校，教师、学生以及其