大学生勤工助学调查分析.docVIP

大学生勤工助学的调查与分析 指导老师：贾立峰 胡吉永 1994年以来，全国高教掀起改革的浪潮。它促进了我国高等教育教育模式的转化。顺应了21世纪对人才的要求，冲破了千军万马挤过“独木桥”的铁网。然而，改革也引发了高等教育费用的上涨，这与广大农村经济发展严重失调，更令人触目惊心的是每年高考发榜时几百万新生中保守估计也有百分之十的成绩优异但家境贫寒的苦儿女面临失学。善良的人捐资助学，国家推出教育贷款。但巨大的贫困大军，捐资助学怎能满足他们所需的；相当多贫困生家庭缺乏抵押能力，银行也爱莫能助。如何解开这道难题，高校相继推出勤工助学的策略，旨在让贫困大学生通过自己的辛勤劳动，换取相应的劳动报酬，维持在校所需部分费用，减轻家庭经济负担，保障大学教育的完成。 一. 勤工助学意义深远 随着高等教育改革的逐渐深入，尤其是招生比例的扩大，勤工助学必然如改革开放的钟声一样长鸣不息。尽管各省通过多种渠道保证没有一个学生因经济困难不能完成学业，如增长奖贷基金数额、社会助学。但这怎么能满足困难学生的需求呢？我们不得不把勤工助学作为其重要的辅助手段。通过勤工助学活动，同学们体会到了劳动的乐趣，品尝了劳动的苦果，通过应聘竞争上岗制激发了贫困大学生的学习斗志，感受到了工作艰辛；全国上下精简机构，国企改体，残酷的竟争毫无遮掩地暴露出来,增强了同学们的时代紧迫感、工作的危机感。正如成功企业家所说，“没有竞争就没有压力”，在激烈的竞争中，这支高校的特殊群体才会掌握生存的本领。 开展勤工助学从长远意义讲对提高大学生参与市场竞争的能力具有积极作用。勤工助学活动是一项经历时间长，内容比较丰富的社会实践活动。主要是使学生走向社会，参加劳动。直接为各项现代化建设事业服务。在服务中得到提高，得到锻炼，并在经济上得到一定的收益。勤工助学有体力型的，也有智力型的。智力型主要是依据专业知识或其它特长服务于社会；体力型主要是通过体力劳动服务于社会。无论是智力型还是体力型，都在劳动中加强对学生进行思想政治教育，培养学生热爱劳动、热爱工作、热爱科学、奉献社会，有理想、讲文明、懂礼貌、守纪律、艰苦奋斗的道德品质；坚持理论联系实际，结合专业学习开展一些科技活动，培养学生运用已学的知识解决实际问题的能力，并使学生学到一定的生产实践知识和劳动技能，同时通过勤工助学所得的报酬，为改善学习条件和生活福利提供经济的保障。勤工助学活动，也是一种积极的人生体验，不仅锻炼人的毅力，磨炼人的意志，更能激发起大学生自立、自强的精神，尽快适应市场经济的需要。北京大学陈建龙部长强调,勤工助学解决的不仅是学生的经济问题,在这一过程中的经历更是学生的一笔无形的财富,是成长的重要环节。9月4日,他代表北大向媒体公布勤工助学不仅是我们从经济方面去帮助困难学生的一种重要做法,它还将成为学校一种新的育人途经。还值得一提的是劳动自强，劳动“自救”的观念开始在贫困大学生中树立起来。流自己的汗，吃自己的饭，正在成为全国贫困大学生新的追求。 开展勤工助学，从广义深层次讲，是响应江总书记“关于教育问题的谈话”。要改变传统的以单纯的知识灌输为目标的教育观，树立以学会认知、做事、合作和生存四大支柱为核心的教育目标观念。学会认知，即知识的吸纳；学会做事，指技能和经验；学会合作，则是相互依靠的人格和交流网络的形成。顺应了1996年世界21世纪教育委员会提出的21世纪人才素质的7条标准，即：第一，有积极进取、开拓的精神；第二，有崇高的道德品质和对人类的责任感；第三，在急剧变化的竞争中，有较强的适应能力和创造能力；第四，有宽厚扎实的基础知识，有广泛联系实际解决实际问题的能力；第五，有终身学习的本领，适应科学技术综合化的发展趋势；第六，有丰富多彩的健康个性；第七，有和他人协调和进行国际交流的能力。一个人的素质像一座冰山，露出水面容易被人看到的学历和专业知识只是一小部分。而真正决定一个人能否成功的是责任感、价值感、毅力、协调能力等。21世纪是知识经济时代，它呼唤人与人的合作和相容，也呼唤竞争意识、不服输的精神和不断进取的追求。平地的山羊，放牧在田边路旁，颈上一条绳子，活动天地限制在一个桩头的周围，只有足履平地的憨态，从未有攀登山崖的绝技。而三峡绝壁上的山羊，正是有了这山如斧的活动天地，才使它们练就了在山涯间蹦跳自如的特长。勤工助学活动岗位正是这山如虎的活动场所，给学生提供了一方锻炼天地，更是时代对高等教育的要求的呼应。 发展勤工助学意义深远，扩大勤工助学规模已刻不容缓。 二.勤工助学岗位来源广泛 勤工助学，它是指大学生在以学为主的前提下，一边学习，一边参加劳动并获取一定的劳动报酬的活动形式。勤工助学活动从实际出发，因时、因地、因校、因人而异，讲求实效。主要内容有：一、劳务性服务。组织学生参加校办