推进研究性实验教学着力培养学生创新意识.pptVIP

推进研究性实验教学着力培养学生创新意识;一、高等学校人才培养的主要任务及举措;创新的内涵：创造性的、突破性的、理由充 足性的思维活动和实践活动 ;创新人才的特征： 有崇高的理想、优良的品格和高度的责任心 有丰富的想象力 有过人的“智能”或创造思维 有出色的实践能力 超越教师、超越教材、超越自我 ;目前我国高等教育的状况： “本科教育国际一流, 研究生教育和国际 先进水平差距较大” — 周济 “基础知识的掌握国际一流, 加工、整理、 运用信息进而主动获取新信息的能力较弱” (部分专家) 如何解决面临的问题？ 大力培养学生的创新精神和实践能力！;一流的师资 一流的教学条件 一流的人才培养模式 一流的课程体系及相应的教材 一流的人才质量评估体系 一流的教学保障体系;培养学生创新意识和能力的重要环节 激发学生探索未知、创造新知识的兴趣 形成“严谨、求实、勤奋、创新”的科学学风 训练团队精神和协调能力;三、高校基础实验教学中常见的问题;四、南京大学的研究性实验教学;　 学习内容的综合性与开放性 知识和方法的综合;社会生活中的事件、现象和情境 学习过程的参与性与自主性 教师是演员,学生是观众?教师是导演,学生是演员 学习成果的创造性与多样性 “校校不同，生生有别” 学习评价的多元性与社会性 评价方式、标准、主体的多元性 ;;1、高水平师资是研究性实验教学开展的前提 2、提升实验教学条件是研究性实验教学的基础 3、优化实验教学模式是研究性实验教学的关键 4、开放实验室是研究性实验教学的重要途径 5、创新管理机制是研究性实验教学的重要保障;1、高水平师资是研究性实验教学开展的前提;全国师生比: 1:6.6(1993) 1:11.1(1998) 1:18.6(2001) 1:25—1:41(30所高校);南京大学的做法: “培育中青年教学名师”：引导学术水平高、科研成果丰硕的中青年教授主讲本科生基础课 “培训青年教师”：加强青年教师的教学工作培训，尽快提升青年教师的教学水平，确保教学质量 “延、返聘资深教师”：对部分学术造诣较高、教学经验丰富、教学效果好的老教师予以返聘 推进并规范研究生助教制;鼓励高水平教师积极从事实验教学 教学工作与科研工作一视同仁 教学研究项目与科研项目一视同仁 教学成果与科研成果一视同仁 教学带头人与科研带头人在待遇上一视同仁;在专业职务评聘和评奖评优中坚持 实验教学与理论教学一视同仁 实验教师与理论教师一视同仁 实验教学成果与理论教学成果一视同仁 基础实验教学中心主任设为校聘重要岗位 化学基础课实验室主任均为重要岗位教师 ;长江特聘教授 杰出青年基金获得者 跨世纪人才基金获得者 教育部青年教师奖获得者 Science、 J. Am. Chem. Soc.等论文作者;2、提升实验教学条件是研究性实验教学的基础;物理、化学、电子、生物实验教学中心新增仪器4000余件;大力推广现代教育技术—建设双向互动实验教学系统; 生物实验教学中心:开放型显微互动实验教学系统;大力推广现代教育技术—建立实验教学网站;3、优化实验教学模式是研究性实验教学的关键; 按“基础—综合—研究”三层次推进实验教学内容按“基本训练—综合训练—设计实验—专题实验”训练学生能力 改革基础实验课程体系,开设综合实验 出版高水平教材,培育精品课程 ; 实验内容、方式、时间和空间的全方位开放;(1)、“三层次”实验室开放模式 化学实验教学中心: “基础实验室---综合实验室---大型仪器实验室---科研实验室” 全方位的开放体系和 “提高－扬优－早期介入科研” 三层次开放式实验教学模式 ;基础实验室双休开放 综合实验室双休及寒暑假开放 科研实验室为教学实验开放 大型仪器实验室24小时开放 学生早期介入科研; (2)、“分段三选式”实验室开放模式 物理实验教学中心:“精选基础、分段开放、综合提高”的开放模式 将力、热、电、光、磁实验重新组合,减少必做实验，扩大选做实验,学生在完成第一阶段和第二阶段实验后，实验题目由学生自由选择,实验时间不受限制，实验考核采用论文答辩式。;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.; (3)、科研实验室向教学开放 开放国家和部门重点实验室及工程研