《细胞与多样性和统一性》说课稿.docxVIP

《细胞的多样性和统一性》说课稿我将会从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说教学反思这5个方面来讲解《细胞的多样性和统一性》这节内容。说教材说教材又包括以下三个方面内容。教材地位和作用《细胞的多样性和统一性》是高中人教版《生物·必修1·分子与细胞》中的第1章的第2节，内容主要包括三方面内容：观察细胞、原核细胞和真核细胞、细胞学说建立的过程。它是第一章的重点内容，而从整本书来看，它又是后续章节不可缺少的基础。从观察细胞的实验中可使学生进一步认识真菌、低等植物细胞、高等植物细胞、动物细胞等不同细胞的形态、结构，丰富学生对细胞的感性认识，克服对细胞微观结构上认识的不足，并训练学生正确使用高倍显微镜和制作临时装片的实验技能，同时也从实验中理解细胞的多样性和统一性。帮助学生正确区分原核细胞和真核细胞，为今后继续学习各种细胞的基本结构打下基础。细胞学说的建立是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程，技术的进步可以更好地促进科学的发展，这可以培养学生们的科学素养。教学目标知识方面：说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。 技能方面：掌握显微镜高倍镜的使用方法，学会制作临时装片。情感态度与价值观方面：认同并讨论细胞学说的建立是技术进步在科学发展中的作用。认识水华对环境的影响以及禁采发菜的意义教学重难点重点：高倍镜的使用；原核细胞和真核细胞的区别和联系。难点：原核细胞和真核细胞的区别和联系。说教法该节内容可分两个课时，根据学生的知识水平和智力发展水平，可运用讲解法、引导发现法、实验法、演示法、和研究探讨法相结合教学。激发学生的学习热情，引导学生愉快地、自觉地进行思考，探索，学习。其中的实验法要依据所处的教学环境而定。说学法因为这节内容有实验操作，所以学生们的兴趣会浓厚一点，这有利于培养学生们的动手能力。学生可以在教师的指导下通过观察、思考、讨论相结合的方法展开学习活动。通过实验来区分原核细胞和真核细胞。四、说教学过程该节内容分两个课时，教师可根据所处学校的实际情况安排课时内容。如：先上实验课再上理论课；先上理论课再上实验课；或者实验课和理论课相结合。我认为现今很多学校的实验室不多，资源不充足，所以我选择先上理论课再上实验课。让学生先掌握一些基础知识再去进行试验来验证、巩固所学的知识。课时1——理论课：1、引导：引导学生观察课本彩图，回忆4张照片的来源，说出细胞的种类（体现细胞的多样性），以及复习在初中阶段所了解的细胞的结构。（相同的结构体现了细胞的统一性）2、讲授新课：设问：是不是所有的细胞都具有细胞核呢？继而导出原核细胞与真核细胞的概念（根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核，把细胞分为真核细胞和原核细胞），并用幻灯片列表展示两者之间的区别，以及它们的代表生物。（真核细胞如动物、植物、真菌；原核细胞如细菌、蓝藻）3、蓝藻作为例子介绍原核细胞的生活习性。（比如介绍一下水华、赤潮和发菜）。 4、设问：被誉为现代生物学三大基石是什么？（细胞学说、达尔文进化论、孟德尔遗传规律）。简单地解释细胞学说的三个要点（第一个要点描述了生物是由细胞组成；第二要点描述了细胞的生命活动；第三要点描述细胞的繁殖。）。说明细胞学说阐述了生物界的统一性。 5、最后小结，时间充裕就做几道练习题巩固新知识。 板书设计：不同细胞的共同结构：细胞膜、细胞质、细胞核原核细胞与真核细胞的区别（有无核膜）现代生物学的三大基石细胞学说（施莱登、施旺）达尔文进化论孟德尔遗传规律细胞学说——细胞统一性和生物体结构统一性 课时2——实验课：讨论：请同学们回顾初中所学显微镜的知识。讨论正确使用显微镜的方法步骤是什么？（取镜→安放→对光→观察）然后教师演示如何使用高倍显微镜的步骤。（低倍镜→调节反光镜→移动装片→转动转换器换上高倍物镜→调节细准焦螺旋）并说明一些注意事项。（如镜筒应先下降后上升，在使用高倍镜观察时，不能转动粗准焦螺旋。）设问：针对高倍显微镜的使用提出一些相关的问题，例如：是低倍镜还是高倍镜的视野大，哪个的视野明亮？为什么？（在实验后再回答）教师演示临时装片的制作过程（在载玻片中央滴一滴清水，用双面刀片在叶的上表皮划一个小方块，用镊子撕取方块中的表皮，放在载玻片上的清水中展开，盖上盖玻片。）。然后指导学生分小组进行实验，并提供不同生物的一些原核细胞和真核细胞的永久装片给学生们观察区分。实验结束后让同学们讨论实验前所提的有关高倍显微镜的一些问题，并回答。6、布置课后作业：各绘制一个原核细胞和真核细胞的模式图。板书设计：使用显微镜的方法步骤：取镜→安放→对光→观察高倍显微镜的使用：低倍镜→调节反光镜→移动装片→转动转换器换上高倍物镜→调节细准焦螺旋制作临时装片：在载玻片中央滴一滴清水，用双面刀片在叶的上表皮划一个小方块，用镊子撕取方块中的表皮，放在载玻片上的清水中展开，盖上盖