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PBL教学教师指南 问题名称：高烧不退的小丽 适宜类别：针灸推拿学本科四年级（第八学期） 针灸临床教研室编制 2010年5月 第一部分 前言 背景知识 本案例在《针灸治疗学》课程中开展，是基于第八章急性病症中的高热的相关教学内容而编写。按照教学计划的安排，学生在学习本部分教学内容时，应该是接近本课程学习的结尾阶段，是已经系统地学习了针灸治疗总论，包括针灸治疗的作用与原则、针灸辨证施治的一般规律、针灸配穴处方的基本方法和各论的大部分内容，包括针灸治疗内、外、妇、儿、骨伤、皮肤、五官科等各科疾病等内容，已经具有一定的针灸治疗临床思路。 从学生整个本科学习阶段来看，按照针灸推拿学专业本科的培养方案，学生在开展本案例之前，已经系统地学习了中医基础各科，中医临床内、外、妇、儿等各科，以及西医解剖学、生理学、病理学、药理学、诊断学、内科学等中西医的相关知识，已经建立了相对完整的医学知识构架，因此，可以说本案例是检验学生作为一名针灸推拿学本科毕业实习前的综合能力，因此，对学生的医学综合能力的考验也相对较为全面。 总体教学目标 一、疾病人类生物学 1、高热的定义，包括中医和西医的诊断标准。 2、高热的中医病因病机。 4、体温调节的生理学机制，高热发病的机制。 5、高热的诊断的客观实验室指标及与相关疾病的鉴别诊断 6、高热的临床表现。 7、高热的针灸治疗原则、基本处方、随症加减及手法操作及其他中医治疗方法。 8、高热的西医临床常规处理方案。 二、预防与保健康复 1、高热的诱发因素及预防方法 2、儿童的健康喂养 3、高热病后的中西医调养与康复方案 三、医学人文 1、与患儿父母沟通的注意事项及相关技巧 2、患者的疾病和自身的责任 3、医疗保健服务的经济与定量配给。 4、适应发展新技术和药物的成本需求。 5、急重病人的接诊与转诊程序  教案简介 本案例描述了一名2岁乡村患儿出现原因不明的高热，经过各级医院的诊治，病情得到控制，但仍没有完全达到正常体温。案例围绕着就诊的全过程，逐渐提供各种实验室检查、电诊科检查以及高热的常规治疗方案。旨在通过小丽就诊和治疗的全过程的分析，帮助学生能够建立起较为全面的高热临床诊疗思路，回顾有关人体体温控制的生理学、病理学、药理学相关知识，扩宽相关的医学人文知识。 课堂总体安排 本案例共分两次集中讨论，具体安排如下： 步骤一：小组筹备阶段 时间：第一次集中讨论前一周。 参加人员：教师及全体参与PBL教学的学生。 内容及任务： 1、召开学生全体会议，下发第一幕资料，并确定学生的分组情况。 2、确定每个小组的学生主席和记录员。 3、就案例进行简要说明，包括大致讨论的范围，涉及到的主要知识要点。 步骤二：讨论前情况反馈 时间：第一次集中讨论前二天。 参加人员：教师及各组学生主席。 内容及任务： 1、了解各小组的讨论筹备情况，包括相关知识点、讨论发言的准备情况； 2、就各小组筹备过程中出现的有关疑点及问题进行有针对性的解答； 3、确定第一次小组讨论的时间及地点。 步骤三：第一次集中讨论 时间：2-2.5小时 参加人员：教师及全体参与PBL教学的学生。 内容及任务： 1、就第一幕的四个问题进行讨论； 2、主要明确重要概念、相关实验室检查、电诊科检查的意义、体温控制基本机制、高热的诊断标准、可能发病原因的分析及主要根据、常规用药的意义及局限性、此阶段针灸干预的时机与主要方法、为了进一步确诊而所需的其他信息、患儿病情采集等相关医学人文的内容。 3、同学所有提出的与案例相关问题的总结与整理。 4、给出进一步的相关信息。 步骤四：第二次集中讨论前情况反馈 时间：第二次集中讨论前二天。 参加人员：教师及各组学生主席。 内容及任务： 1、了解各小组对第一次讨论中提出问题的讨论情况，及第二次集中讨论的筹备情况，包括相关知识点、讨论发言的准备情况； 2、就各小组筹备过程中出现的有关疑点及问题进行有针对性的解答； 3、确定第二次小组讨论的时间及地点。 步骤五：第二次集中讨论 时间：2-2.5小时 参加人员：教师及全体参与PBL教学的学生。 内容及任务： 1、就第二幕的三个问题进行讨论； 2、主要明确重要概念、相关实验室检查、电诊科检查的意义、体温控制基本机制、高热的预防与调护、本阶段用药的意义及局限性、此阶段针灸干预的时机与主要方法、为了进一步治疗而所需的方法、相关医学人文的内容。 3、同学所有提出的与案例相关问题的总结与整理。 4、各组推选出代表就本组的讨论结果进行发言，阐明诊疗的整体思路及对各个问题的认识。 第二部分：教案剧幕具体安排 第一幕 剧幕内容： 女孩小丽2岁，大约从2008年4月１日起开始出现持续中高热，起初在乡村医院间歇抗炎治疗（青霉素、菌必治、头孢拉叮）有时退热，但很快热再起，多在38度至39.9度之间波动，直至5月8日突