初中精品语文教案六上.doc

授课人：徐永凤 【课题】走一步，再走一步 【课型】新授课 【教材分析】 本文是一篇叙事性作品，是美国作家莫顿·亨特65岁那年写的回忆8岁时一次爬悬崖的经历，启示读者面对一个似乎无法解决的困难该怎么办。作者回忆的是童年生活，足以唤起读者的生活经验，启发读者在生活中要善于感悟，凡事要想一想其中包含一个什么道理，悟到它所具有的普遍指导意义，这就是一笔精神财富，这就是战胜一切困难的法宝。 【教学目标】 1、知识和能力目标：积累词语，弄清叙事要素，复述故事情节，理解作者从具体事情中悟出的人生道理，同时弄清作者悟出人生道理的过程。 2、过程和方法目标：引导学生采用自主、合作、探究的方式精读课文，揣摩、赏析精彩的字、词、句、段，体悟“走一步，再走一步”的深刻含义。 3、情感、态度和价值观目标：试对文中有关人物作评价，多角度思考课文与人生。 【教学重难点】 教学重点：体悟文中所传达的事与理，提倡联系自己的生活体验，多角度思考人生。 教学难点：1、理解作者具体细腻地描述独特体验的意义与作用。2、在整体阅读的基础上，揣摩语言的表现力，提高阅读能力与写作能力。 【教学方法】朗读法、讨论法、合作探究法 【课前准备】 学生准备：1、认真预习课文，掌握“读一读，写一写”。 2、熟读课文，揣摩精彩的字、词、句、段，结合自己的理解与体验，联系实际，谈谈启示。 3、有条件的学生上网或利用图书馆查找、收集有关作者及其作品的文字材料、图片材料。 教师准备：多媒体课件 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、创设情境，激情导入： （一）导语：在人生道路上，艰难险阻并不可怕，如何战胜一切困难，也许《走一步，再走一步》将给你许多启示。（简短的导语激起学生的求知欲。） (二)作者介绍：莫顿亨特，美国作家。 （三）出示教学目标 （四）检查预习情况 a．给加点字注音。啜(??)泣　　?头晕目眩（?）　　?小心翼翼（?b．按拼音填空。?瘦骨?lín?xún(???)??? níng?（）成c．结合语境解释词义。　训诫：　　?嶙峋：　　　纳罕：（要求学生用这样的句式回答：本文记叙了……的事，说明了……的道理。）?采用抢答形式，弄清叙事要素。 ①故事发生的时间——作者8岁那年七月里一个闷热的日子。 ②故事发生的地点——美国费城一座大约只有二十米高的悬崖上。 ③故事中的人物——一起爬悬崖的6个小男孩（“我”、内德、杰利等）以及“我”的父亲。 ④故事发生的原因——天气闷热，内德提议爬悬崖。在“我最要好的朋友杰利”的“别做胆小鬼”的鼓动下，八年来一直有病的“我”也去爬悬崖。 ⑤故事的主要情节——分为两部分：冒险、脱险。 2、放声朗读课文，注意有关表示时间推移、事情发展的词语和描述当时自然环境以及“我”的真切体验的词句，边读边划出来，进一步为复述作准备。 （以上设计，重在进行学法指导，意在引导学生复述课文内容时，要突出重点——“脱险”过程，复述时要注意描述的细腻性、情感的丰富性和语言的感染力。） 3、学生复述课文内容，采用小组讨论、交流，推荐大班展示，师生互评的形式，进一步加深学生对课文的理解，进而说说你从中悟出了什么生活哲理。（结合“研讨与练习一”） 三、精读课文，研读赏析： （1）写过程哪些详写？哪些略写？可能有哪些内容不写？（2）划出写心理活动的语句。 明确：本文写作上详略得当。开头的说明和末尾的点题是略写。当中攀爬悬崖和爬下悬崖的回忆是详写。在写攀爬悬崖过程中，详写“我”的动作和心理活动，其他小朋友的活动则略写。写“我”爬悬崖的过程详写，好友杰利回家领父亲来的过程则略去不写。以后则详写“我”怎样在父亲的指导下爬下悬崖，父亲的指导则略写，详写“我”的行动与心理。重点突出，主次分明，文章写的是一次攀爬悬崖的过程，寄寓的是怎样去对待困难和克服困难的道理。可见，凡是能充分表现中心材料详写。学会画、注关键词语，快速筛选信息，揣摩词语，品味语言，因文悟道，引导学生善待自己，善待他人，善待一切生命，进而思考如何让自己的生命更有价值。①，师强调要点：杏林子，台湾女作家，残疾人。 （三）生齐读教学目标 （四）检查预习情况 多媒体出示词语，认读字音并检查对词语的理解。 二、初读课文，整体感知 师：俗话说：“当你拥有的时候不知道珍惜，只有失去了才倍感珍贵。”残疾人对生命往往比正常人有更深刻的内心体验，作者对生命是如何体验的呢？让我们走进课文，到课文中去寻求答案吧！ 一生朗读课文，其他同学思考：本文写了哪三个事例？ 听完朗读，生交流后明确（板书）： 飞蛾生之欲望 瓜生命力 心跳 生命教师小结过：无论怎样微弱的生命，都具有生命力。作者从小现象悟出的大道理是很能启人心智的，同时，作者对生命的思考也由此展开。由这三个事例引出了作者对人生的思考？这点思考分别侧重于哪一方面？⑴