刘志明《体悟人生》复习课件.ppt

复习目标 梳理课文内容，掌握本专题基础知识 . 运用课文内容进行阅读鉴赏训练，提高筛选并整合信息的能力。 课堂探究 一．温故知新 字音 迷惘 炫耀 沉湎 眷恋 溺爱 抹煞 遨游 翱翔 磕绊 感慨 企望 挣脱 愚昧 干瘪 汗流浃背 字形（听写） 宣泄 入不敷出 寒暄 渲染 一傅众咻 　 缅怀 摭拾 鞭笞 腼腆 遮挡 怠慢 词义辨析 （1） 的童年过去了，于是你们一跃而成为我们祖国的精壮的公民。（嬉戏 嬉游） （2）我虽不致横蛮专制到 你对“志愿”的选择，但也实在希望你能考进大学。 （干涉 干预） （3） 是一条毒蛇，它永远啮噬着我们的心灵，吮吸着其中滋润生命的血液，注入厌世和绝望的毒液。（妄自尊大 妄自菲薄） 巩固检测 草堂足供观赏，甬道曲折，尽可徜徉，更何况又是细雨迷蒙，黄叶铺地!草堂，草堂，此时此际的草堂在诉说什么呢?从开元到天宝，《壮游》，《三吏》《三别》，《北征》，《秋兴八首》，直到《茅屋为秋风所破歌》……一代诗史再现了一个时代，仅这些就足以彪炳青史了。这是杜甫的不朽，这是杜甫的辉煌，这也是杜甫的价值所在。舍此，我们又何以了然在一个大起大落的时代里，有一个愈老大愈清瘦愈苦寒的杜工部!这些是不必说的。但仅仅如此，就远不能了然杜甫诗歌抑郁沉雄的内在生命力，也远不能了然士人的用世之志与命运悲剧。这正是文章憎命达的命意所在，是其深层的人生意蕴所在，也是中国历史上人才的成就与命运的二律悖反。 “草堂在诉说什么呢?”请根据文意概括回答。  答:⑴一代诗史再现了一个时代 ⑵杜甫的苦寒人生 ⑶中国历史上人才的成就与命运的二律悖反（矛盾冲突） 【解析】“这”指“一代诗史再现了一个时代”，这是写杜甫的成就。“这些”表明上文讲了不止一点，另外一点只能是“舍此”后的内容了，写杜甫的命运“苦寒”。“但仅仅如此，就远不能……”表明下面还有一点，概括力最强的就是“成就与命运的二律悖反”。回顾一下答案，是按这样的顺序排列的：成就——命运——成就与命运的矛盾 【方法】 抓住语言标志（指代词、关联词、过渡句），找准要点。 * 答案： wǎng xuàn miǎn juàn nì shā áo áo bàn Kǎi qǐ zhèng mèi biě jiā 嬉戏：游戏，玩耍。嬉游：游玩。 关注语意侧重点。 都是动词，都有过问别人事情的意思。“干涉”侧重在不该管而非要管别人的事，以改变或影响别人的决定和行动，不尊重和不考虑别人的主观愿望；强制性较强，语义重，可用于人或事；贬义词。“干预”侧重在一般的过问或参与别人的事以影响别人的决定和行动；主体多是出于严肃的责任感而“干预”，语义较轻，多用于事，多用于书面语，是中性词。 关注词语的感情色彩、语义轻重。 妄自尊大：狂妄地自高自大。 妄自菲薄：过分地看轻自己。 考点解读 　　 “筛选并整合文中的信息”这个知识点。阅读的过程实质上就是对信息进行筛选与整合的过程。 　　所谓“筛选”，就是按照考题设定的阅读目的对文章进行分析，准确、快速、有效地辨别并获取命题所要求的信息。 　　所谓“整合”，就是对筛选所得的信息做出正确的认知，把握各信息材料之间的关系，并能归纳综合，或者按照命题要求进行信息重组。 　　在表述题中，“筛选与整合”主要是根据一定的内容要求获取相关的信息要点，并再通过语言转换达到信息的重组。 作者认为应该怎样对待人生的四季？请根据全文加以概括。（4分） 课内探究 《我的四季》 作者认为应该怎样对待人生的四季？请根据全文加以概括。（4分） 春天播种，要勇于承担责任； 概括（即整合）第一点 春天，我没有权利逃避在给予我生命的同时所给予我的责任。我怀着希望播种。我知道，人要是能够期待，就能够奋力以赴。 作者认为应该怎样对待人生的四季？请根据全文加以概括。（4分） 夏天浇灌，不要怨天尤人； 概括（即整合）第二点 夏日，我曾因干旱，焦灼地盼过南来的风，吹来载着雨滴的花朵。那是怎样的望眼欲穿呐！……这妄想如同想要拉着自己的头发离开大地。于是，我不再妄想，我只能在我赖以生存的土地上，寻找泉水。……不应该怨天尤人。