刘幸要讲的南风效应.pptVIP

南风效应也称温暖效应，源于法国作家拉封丹写过的一则寓言：北风和南风 —北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。 —北风上来就拼命的挂，冷风凛凛刺骨，结果行人为了抵御北风的侵袭，便把大衣裹得紧紧的。 —南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人因为觉得很暖和，所以开始解开纽扣，继而脱掉大衣。 —结果很明显，南风获得了胜利。 “南风效应”给人们的启示是： 在处理人与人之间关系时，要特别注意讲究方法。北风和南风都要使行人脱掉大衣，虽然是同一目标，但方法不一样，结果大相径庭。 因为它顺应了人们的内在需要，使人的行为变为自觉。是启发人们去满足自我需要，并且进行自我反省。 一名男生王友用泥块砸班上的学生 1、守时 2、尊重人 3、正义感 4、勇于认错 试想：给砸泥块的同学一个处分 王友可能会怨恨不服，成了一个和老师对抗的“破坏分子” 或者被贴上“坏孩子”的标签，顶着“捣蛋鬼”的帽子，自暴自弃，破罐子破摔。 案例感悟： 有的教育工作者对犯了错误的孩子，总是怀着“恨铁不成钢”的心情，动不动就神色俱厉地斥责、命令孩子写检查、甚至是罚站、简单粗暴的方式。 这“呼呼北风”往往引起孩子的对立情绪和逆反心理，既不利于改正错误，也不利于孩子的身心健康。 为什么不试一试使用“南风”？ 它看起来平淡无奇，却触及了孩子的心灵：听起来缺乏力度，却起到了“润物细无声”的效果 思考题： 班级有这样的“钢铁战士” 特点：桀骜不驯、“迟到有理”、唯我独尊、关系同学差、不怕找家长。 遇到这样的学生，老师你有什么招数？ 一位教师的招数 抓住机会，让学生展示强项，让同学看到他的长处。（溶） 单独谈话时，告诉他身上存在的种种弊病。(边溶化边捶打) 通过班级结对活动，组成互助组。（同学南风） 通过和家长通话，夸奖他的进步，帮助树立在父母前的自信。（家长南风） 为什么老师大多喜欢吹“北风” 第一，传统教育观念和方式的影响。 1.重教师的主体地位，轻受教育者的主体地位。 2.重智商，轻情商。 3.重标准化教育，轻个体化教育。不能很好地把握各个受教育者的特点，使受教育者感受不到“南风”的吹动，从而影响了两者的互动和教育效果。 第二，教育工作者的心理知识参差不齐。 教学启示： 1、如何指出或处理学生的问题和错误 处理问题时，应尽量采取柔和的、暗示的方法，简单粗暴的训斥和当众讽刺、挖苦不但不会起到效果，相反会引起怨恨和对立。当学生犯了错误时，要冷静处理；现在的学生躁动不安，情绪不稳，容易陷入迷茫，对于老师的处理方式，很容易走向极端。不要因为老师不经意的一句话或一个动作让学生做出极端的反应。 PS：让忠言不逆耳 教学启示： 2、要有殷切的期望，相信学生 教育工作者必须要有“皮格马利翁”的精神，相信每个人都可以发展成才。要多一些鼓励，少一些打击；多一些赞扬，少一些责备，充分发挥每个人的潜能和主体地位，培养有创新能力和独立个性的全面发展的人才。 教学启示： 3、建立“南风”般学习气氛 教师在处理与学生的关系时，要让学生感到温暖。教师关心爱护学生，会使学生在心灵深处建立起师生关系的肯定感情。学生把教师当作朋友，就会自觉遵守班级纪律。教师对学生冷漠甚至冷酷必然会造成师生间的情感对立，而这种对立的情绪是班级管理最严重的障碍。 教学启示： 4、付出爱心与严格要求的统一 宽容的同时也要严格要求。严格要求之中，一定要包括爱的感情。作为班主任，即要注意教育学生保持良好的心态，学会用宽容和感谢的目光看待周围的一切，同时也要引导他们自行发现自己的错误并改正。 教学注意： 1、不能“滥风”。指的是要处理好严管和爱护的关系，既不能采用北风式的简单粗暴，也不能温柔过度，无原则的爱，迁就受教育者。要严中有爱，爱而不溺。苏霍姆林斯基认为：“思想政治工作者应该是善良的人，但不应该是无原则的老好人。”高尔基认为：“爱护孩子，那是母鸡也会做的事情；而思想政治工作者对受教育者的爱在于教育，这才是理智的爱。” 2、不能“偏风”。指的是要公正平等、一视同仁地对待每一个受教育者，不能带着有色眼镜看人用人。要让和煦的南风吹到所有人身上，温暖所有人的心。 谢谢观看 * 没有人能拒绝温暖的力量！ 主讲人：刘幸 陶行知先生在担任一所小学的校长时，看到男生王友用泥块砸班上的学生，当即制止了他，并要他放学后到校长室去。放学后王友已经等在校长室准备挨训了，陶行知却...... 教育家陶行知的“四 块糖果”是“南风效应” 的经典例子 “这是奖给你的，因为你按时到这里，我却迟到了。” 王友惊疑地接过糖果。 “这也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立 即住手了，说明你尊重我，应该