六年级语文上册 第三单元 回顾拓展 刻画人物方法.ppt

桑娜： 桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她一面自言自语，一面在胸前画着十字。 桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安的想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 老人： 一位极瘦极瘦的老妇人静静的坐在木椅上，平静的望着我。 “是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。” “我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋了.如果不介意我在场,请继续吧。” “也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？” 她一直很平静的望着我。我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错，我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。 有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福，我也常常忘记她是聋子，只看风老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。 她慈祥的眼神平静的望着我，像深深的潭水 环境描写的作用：烘托气氛，突出人物形象 地扫的干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在隔板上闪闪发亮。 林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一首悠悠的小令 小练笔： 据场景写穷人：又是一个夜晚，桑娜独自在家照顾七个孩子，渔夫拖着破网来却站在门外迟迟没有进来，思考这个时候桑娜的家里面临着什么样的困难，谢谢此时桑娜的表现，渔夫的表现以及孩子们的状况。 刻画人物形象 课堂导入： 根据老师的描述猜猜他（她）是谁？ 你也能出个这样的谜语吗？ 想一想，我们刚刚都是从哪些特点猜到这些同学的。 了解文体 写人的文章，就是以人物描写为主。写人与记事是分不开的，“人离事不活，事离人不转”。 写人的文章着眼于描写人物的肖像、语言、动作、心理动态等，写事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。 可以从哪些方面进行外貌描写呢？ 抓住最鲜明的特征描写 外貌描写： 1、要说那两只眼睛呀！滴溜，滴溜，真像那 大荷叶上的两颗水珠子…… 机灵、可爱 2、他的眼睛如同灰一般的颜色，茫茫地望向 远方，深邃，飘渺。 深沉、安静 3、她浅笑盈盈，眸子像浸在水里的墨晶石， 又黑又亮。 美丽、清纯 通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法 。 ——符合人物的身份 　　小表妹天真又活泼，有时候她会突然冒出一些你意想不到的话来。一次，她一本正经地对外公说：“外公，我们全家只有你最开心，你有好多名字：阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷……谁的名字也没你多。” 小练习：说几句不同人物在不同场合说的话 神态动作描写： 对话描写时，要注意人物的表情与动作，并惟妙惟肖地模拟出来 。 玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任（ ）走了过来，（ ）说：“谁弄坏的？”董小天（ ）说：“没看见。” 高芳芳（ ）说：“是董小天踢的。”董小天不承认（ ）。老师（ ）说：“还有谁看见了？”李星说： “没看见。” 小练习：在括号里填上表示神态动作的词语 心理描写 对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想、潜意识等思想活动的描写，称作心理描写。 一名学生在老师宣布考试成绩时的心理活动 ： 例一：内心独白 ??? 我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！