教学分层把握.ppt

学校的概况 1953年秋建校，校名 “金华新建中学”。 1954年2月，定名为“浙江省金华第二中学”。 1957年4月教育部副部长、教育家叶圣陶来校视察，盛赞学校的优良校风，称金华二中校园是“集美第二”。 1959年5月，省教育厅确定，金华二中为省重点中学 1979年5月9日，浙江省教卫文体办下达［1979］9号文件，决定同意金华地区教育局的意见“浙师院金华分校定点金华二中”，“金华二中校名不要改动 1981年4月，浙江省政府重新确定了18所中学为首批办好的省重点中学，金华二中榜上无名。 1982年 “金华二中作为浙师院附中（校名和经费渠道不变），由浙师院统一领导”。 1997年正式授予省一级重点中学称号。 1998年明确学校直属省教委，隶属浙师大；面向全省招生； 2000年批准学校举办浙师大直升班 2001年“搬迁金华二中至原浙江财校校址，并向东扩13.73公顷”。 现有教工250人，其中专任教师229人，高级教师118人，占51.53%。现有在职特级教师6人，省市名师名校长培养人选19人，省市级教坛新秀11人；博士在读1人，硕士生74人（包括在读）。心理健康教师C级及以上证书持有9人（其中专职心理健康教师3人；兼职心理健康教师6人）。 学校组织机构 学校组织机构：“一室一部八中心” 一室：发展研究室 一部：国际部 八中心：校务协调中心 课程管理中心 年级管理中心（高一、高二、高三年级中心） 教师发展中心 资源管理中心 学生指导中心 新考改的理念：彰显选择性教育理念 选课程、选考试、选择专业、选学校 “学其所好，考其所长，用其所学” 2012年的课改催生了“选课走班、分层类教学” 2014年的考改倒逼了“选课走班、分层类教学” 学程基本结构（正文部分） 第一单元 生活与消费 本单元学习指要 （含学习目标、学习任务、学时安排、学习建议） 第一课 神奇的货币 一、学习目标 二、重点难点 三、学时安排 四、学法指导 五、学习流程 六、作业方案 七、知识链接 2、班级组建 实践后的调查反馈： 学生最满意的是： 课堂教学的节奏、 教学的难易度、 作业布置的适量性 课堂教师对学生的关注度 学生不满意的是： 针对性辅导 教师与学生的个别交流 政治学科的分层教学 高中思想政治课在课程设置中的特殊地位与作用 学生对政治课的学习兴趣、学习动机、学科价值、教材内容、教师教学、学习评价、学习结果 政治学科的分层面临的问题思考 1、要不要分层？ 2、怎么分层？依据是什么？ 3、各层的教学目标如何定位？ 4、各层的教学如何开展？ 5、各层的作业要求是如何？ …… 高二文理分科以后： 理科：分两层，B层：只要求通过。C层：学考A级要求的 文科：分三层 A层——政治学科知识基础较弱，学习习惯、学习毅力较 差，学习积极性不高的同学。 B层——知识基础一般，学习比较自觉，有一定的上进 心，成绩中等； C层——学科知识基础扎实，接受能力强，学习自觉， 方法正确，有毅力，成绩优秀。 二、学科的教学目标定位 知识目标： 情感、态度与价值观目标 ： 能力目标： 一是学考要求 二是高考要求 三、学科的分层教学策略（我的探索） A层：教学环节的套路 第一环节常采用的方式： 一是典型事例、趣味故事、时事播报、游戏等形式（激发学生兴趣和注意力）导入，然后点出本堂课的学习目标任务。 二是先给出本堂课的学习目标任务，指导学生看书。 第二环节：教师讲解并带领学生掌握教材知识点（教材在第几页第几行，圈知识点、划关键句等），教师带领学生对本堂课作出总结。 第三环节：课堂留出时间读、背、练 课后作业选择性做、减少量。 课前学案：常采用填空式 课后巩固：抽背 C层：教学环节的几种套路 总体原则：课前布置预习，课堂根据学习内容的难易程度，采取灵活多变的形式。 策略一 第一环节： 一是典型事例、趣味故事导入，设置问题，学生思考、合作探究。教师解答释疑 第二环节：教师对重点、难点讲解，教师引导学生对本堂课作出总结。 第三环节：课堂典型例题巩固。 课后作业必须完成规定量。 策略二 第一环节：学生自学、自己独立或合作完成本堂课的知识体系梳理。 第二环节：根据自学情况，当堂提出自己的疑点、难点，学生互助解答。教师点评、讲解。 第三环节：教师带领学生明确本堂课的目标任务。课堂结合典型例题深化巩固。 课后作业必须完成规定量。 策略三 课前预习，完成学案 第一环节：先做本堂课的作业。 第二环节：教师结合练习讲解知识点，突破难点、重点。 第三环节：理清本堂课知识体系，回答学生的疑问。 课后没有规定作业，学生自学选择课外阅读。 策略四 选择比较容易的内容，让学生尝试上课。 课前学生在老师的