专业学习共同体：参考资料 专业学习共同体： 校领导及其它专业学习 .docVIP

专业学习共同体： 校领导及其它专业学习负责人参考资料 使用指南：启动和思考您的专业学习共同体之行动旅程 本翻译资料仅供参与由英国经济和社会科学研究委员会（ESRC）和国际发展部（DfID）联合资助，由英国布里斯托大学教育研究生院（Graduate School of Education, University of Bristol, UK）主持并与中国中央教育科学研究所（CNIER, China）合作实施的研究项目「改进中国教师发展和教育质量」（Improving Teacher Development and Educational Quality in China, ITDEQC）的个案研究学校使用。未经书面允许，请不要擅自复制、转载或引用。（你可以通过以下网址与我们联络：ieeqc.bristol.ac.uk） 资料来源：译自Stoll, L, Bolam, R, McMahon, AJ, Thomas, SM, Wallace, M, Greenwood, AM Hawkey, KM. Professional Learning Communities: source materials for school leaders and other leaders of professional learning, for DfES, 2006.  以下是英文版参考资料手册的撰写者，亦即‘有效的专业学习共同体’（The Effective Professional Learning Communities project, EPLC）研究项目工作团队的致谢词。 致谢 在此谨对给予我们帮助的所有人员表示衷心的感谢，没有他们的帮助我们可能无法完成原来的项目，也无法写成整套手册。特别感谢： 16所项目学校的同事，感谢他们欢迎我们从学校选取案例，并毫不吝惜自己的时间 项目的赞助者英国教育与技能部（DfES）、国立学校领导学院（NCSL）和英格兰教学协会（GTCe），并特别感谢教育与技能部的创新部为此参考资料提供额外的帮助 最初参与我们项目的成员及为我们提出批判性意见的朋友们：Malcolm Ingram, Adele Atkinson, Michèle Smith, Tony Bailey and David Crandall Lesley Saunders对我们的鼓励与支持 对这套手册的初稿提出宝贵意见的同事们，特别是参加验证研讨会的同事们 Karen Carter对我们的项目设计提出的建议 pma图文顾问的出色设计 Kate King, Margaret Leggett, Alex Sing 和 Erin Downey 给予我们的行政支持 布里斯托大学，巴斯大学以及伦敦大学教育学院  专业学习共同体为何重要？ 专业学习共同体能够带来变化。简单地说，积极参与到专业学习共同体中能够帮助人们从参与各种学习活动中获益最大。最重要的是，专业学习共同体会对学生的学习和参与产生影响。因为： 一个有效的专业学习共同体能够促进并持续学校共同体内全部专业人员的学习，实现改善学生学习的共同目标。  专业学习共同体（Professional Learning Communities, PLCs）的概念现在非常流行。研究人员对此话题也关注了一段时间，特别是北美的研究人员。但是人们也逐渐意识到专业学习共同体在促进改革动议实施以及推进教育改革方面有更普遍的重要意义。学校要能够应对社会（如，家庭结构、平均寿命、对宗教和社区的态度等）、技术、环境和工作方式（如，不再有所谓‘铁饭碗’）、经济和政治等的变化带来的挑战。此外，人们掌握的知识量也在迅速增加，以新科学为例——我们现在对学习的认识比以前要深刻的多。年轻人也成熟的更快，老师们也无法自然而然就确保获得学生的尊敬——而是要赢得学生的尊敬。满足学生个体的学习和发展需要、确保他们健康成长、学业进步和有所成就非常重要。在这样一个充满挑战的瞬息万变而又日益复杂的世界里，每个人在学校共同体中可连续又持续的学习变得迫不及待。 在这样急速变化的世界里，如果你不能学习、不学习和不重新学习，那么你会迷失。 教师专业发展的重要性已经是早已皆知的，但是我们也日益认识到，通过让老师到某地参加某研讨会这一方式，就对教学实践或者为学校带来更多积极地变化已经不能起太大作用了。学校做为教师的工作场所为他们的专业发展提供了更多机会，而且集中精力致力于通过推进一系列连续的专业发展实践更可能对教师产生积极的影响。变化带来的巨大挑战，任何个体都无法关起教室门来独自应对。这就意味着必须团结起来、齐心协力应对挑战，也包括开展合作性的专业发展实践。 在提高学生学习能力和改进学校的实践中，后勤员工也发挥着重要的作用，作为学校共同体的