新会计专业10人才培养实施方案书.docVIP

河南质量工程职业学院 会计专业人才培养方案 （2010级、三年制） 专业教研室主任： 系 主 任： 教务处处长签印： 主 管 院 长 签 印： 批 准 日 期： 经济与管理系 二○一○年四月 制定人才培养方案的依据 根据《教育部关于印发高等职业院校人才培养工作评估方案的通知》（教高[2008]5号）、《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）坚持“以服务为宗旨、以就业为导向、走产学结合发展之路”的办学要求，培养德、智、体、美全面发展，能适应社会主义市场经济需要，具有敬业精神和良好的职业道德，在从事会计工作的应用型专门人才依据高等职业教育以培养应用型、技能型为主的特点，以全面提高人才的培养综合素质为主线，以学生就业为导向人才培养模式.（一）确定就业方向，着力培养高素质持续发展的技能型人才 中小型企业等单位在会计工作中需要一大批既具有高尚的职业道德和严谨的职业态度，又具备扎实的专业知识、熟练的职业技能和良好的团队精神，并且具有知识的迁移能力和可持续发展能力的会计职业人才，但由于中小型企业经济业务相对于大型企业、上市公司而言较简单，且自身发展空间不大，不能长久吸引本科等更高层次的会计人才，使其在人才选择渠道上更倾向于从高职会计专业选拔人才。因此，高职会计专业教育应立足于会计职业岗位任务和工作过程分析，所培养的人才具有较强的实践性、职业性和综合性，能够满足中小型企业对人才的现时需求并具有较强的持续发展能力。高职会计专业就业面向的定位要求高职会计专业学生必须具备在中小型企业等单位一人多岗、多岗兼顾的能力。 （二）.基础理论以必须、够用为度，专业基础理论以面宽、应用为本，专业知识以求新、实用为原则　　根据高等职业教育的培养目标和职业教育的特点，公共基础课以必须、够用为度，专业基础课以面宽、应用为本，设管理学、学、经济法等课程，以扩大学生的知识面，课程内容围绕专业需要，在讲清概念和服务专业上下功夫专业知识以求新、实用为原则，课程内容在“新”字上下功夫，突出针对性、实用性和技性。专业课设置财务会计学、成本会计学、管理会计学、财务管理学、会计电算化、审计学等课程，作为专业核心课程，其授课学时应达到总学时25%以上。校企合作是高职教育会计专业人才培养模式主要特色高职院校的办学特点决定了人才培养目标是面向生产、服务、管理一线的技术应用型人才和技能操作型人才，而校企合作正是利用企业与学校不同的教育资源和教育环境，实现理论与生产相结合，培养适合企业需要的应用型人才。校企合作，可以利用企业、学校各自优势，一方面，学校为企业提供技术支持，另一方面，企业为学校提供实践场所和设备，使学生通过与企业身临其境的实际接触，将所学到的知识、技能运用到生产、工作实践中去，并真实体会职业技能与素养的重要性，增强学习的兴趣和自觉性。产学结合，能够体现高职院校以服务企业为宗旨，以就业为导向的办学方向。产学结合，可以使高职院校从服务行业、企业的实际需求出发，及时了解社会和企业对人才需求的规格与数量的变化，按需求调整专业设置、课程内容及招生计划，开展“定向招生”、“定单培养”为学生开辟就业途径，打开就业门路，提供就业服务。 会计从业资格证书 会计电算化证书 会计核算岗位 会计信息产品生产环境认知、生产岗位认知、生产流程认知、生产工艺认知、生产方法训练 会计从业资格证书 会计电算化证书 资产核算、负债核算、所有者权益核算、收入核算、成本费用核算、利润核算 税款计算与申报、财政规费计算与申报 成本计算对象确定、成本项目确定、成本计算方法选择、要素费用的归集与分配、成本分析 会计报表编报、会计报表附注披露、其他相关信息披露 会计管理岗位 会计岗位设置、会计科目设置、会计凭证设置、会计账簿设置、会计处理程序设计、内部报表设计 会计从业资格证书 会计电算化证书 财务管理岗位 财务制度制订、权益资金筹集管理、债务资金筹集管理、财产物资管理、对外投资管理、无形资产管理、收益分配、成本控制、预算编制、预算执行、预算控制、预算考核与评价 会计从业资格证书 会计电算化证书 短期偿债能力分析、长期偿债能力分析、资本结构分析、资产管理能力分析、盈利能力分析、现金流量分析、股东权益分析、成本费用分析 会计监督岗位 签订审计业务约定书、制定总体审计策略、拟定具体审计计划、实施审计程序、运用审计方法、收集审计证据、编制审计工作底稿、总结审计工作、撰写审计报告 会计从业资格证书 会计电算化证书 2.人才培养规格 （1）专业能力 通过三年的学习，对会计专业学生的知识要求如下： ①具有面向市场经