中小学生心的理发展与教育.pptVIP

;*;心理亲密接触;心理亲密接触;心理亲密接触;心理亲密接触;心理亲密接触; ;思考;授课目标：掌握青少年身心发展规律，及如何实施教育。;本课程教学内容的框架;第一章 绪论;第一节 心理发展的概述;一、心理发展的含义与特征; ? ==;一、心理发展的含义与特征;一、心理发展的含义与特征;二、心理发展的阶段与特征;二、心理发展的阶段与特征;三、心理发展的影响因素;（一）、遗传决定论;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.; ;家族与血缘关系的研究 ;“智慧”测验相关系数 （8国）;;1、基本观点 ;2、代表人物;早期经验的作用 ;动物早期经验剥夺的研究;“猪孩”;“猪孩”;（三）、二因素论;（四）、相互作用论;（五）、辩证唯物主义的观点;; 第二节 中小学生的心理发展;（一）小学生心理发展的主要特征;（二）中学生心理发展的主要特征;（二）中学生心理发展的主要特征（初中生） ;（二）中学生心理发展的主要特征（初中生） ;（二）中学生心理发展的主要特征（初中生）;（二）中学生心理发展的主要特征（初中生）;（二）中学生心理发展的主要特征（初中生）;（二）中学生心理发展的主要特征（高中生）;（二）中学生心理发展的主要特征（高中生）;（二）中学生心理发展的主要特征（高中生）;（二）中学生心理发展的主要特征（高中生）;中学生心理发展的主要特征;第二节 中小学生的心理发展;二、中小学生心理发展的教育含义;第二节 中小学生的心理发展;第二节 中小学生的心理发展;劳伦兹的“印刻现象”---关键期;关键期;关键期;关键期;关键期; 第三节 心理发展的理论;人格; 精神分析学派的人格发展理论;; 人类有两类最基本的本能： 生本能（性本能）： 一切与保持生命（生存）有关的本能。（力必多） 体现为爱、创造 死本能（攻击本能）： 驱使人回到有生命之前的无机物状态的力量。（桑那托斯） 体现为恨、破坏、攻击、战争的力量 ; 3、人格结构 （1）、精神层次（弗洛伊德的早期观点 ） 人格结构分为：意识、前意识、潜意识 意识： 由个人当前觉知到的心理内容所组成 前意识：个体加以注意便能觉察到的心理内容 潜意识：个人不可能觉察的心理活动现象，对 个人的思想和行为影响很大 ; ; 4、心理性欲发展阶段 （性欲力对于人的一生有着巨大影响） 个体所经历的心理性欲发展阶段： 口唇期（口腔期）（0-1．5岁） 2.肛门期（1．５-3岁） 3.性器期(3-６岁) 4. 潜伏期(6-12岁) 5. 生殖期(青春期) ;一、精神分析学派的人格发展理论 ; 2、埃里克森心理社会发展阶段;第三节 心理发展的理论;第三节 心理发展的理论 二 皮亚杰的认知发展理论 （一）皮亚杰的认知发展观 几个主要概念：图式，同化，顺应，平衡 （二）影响儿童认知发展的因素 成熟 练习与经验 社会性经验 平衡 （三）认知发展阶段及特点;第三节 心理发展的理论★;;;第三节 心理发展的理论;第三节 心理发展的理论;第三节 心理发展的理论;第三节 心理发展的理论;第三节 心理发展的理论;第三节 心理发展的理论;第三节 心理发展的理论;第三节 心理发??的理论;第三节 心理发展的理论;第三节 心理发展的理论;第三节 心理发展的理论;