中国教育社会学发端_一种知识社会学视角.pdfVIP

2008 年 5 月 河北师范大学学报/ 教育科学版/ May. 2008 第 10 卷/ 第 5 期/ JOURNAL OF HEBEI NORMAL UNIVERSITY/ Educational Science Edition/ Vol. 10 No. 5 中国教育社会学的发端 ———一种知识社会学的视角 1 2 闫广芬 ,苌庆辉 ( 1. 南开大学 高等教育研究所 ,天津　300071 ;2. 南开大学 社会学系 ,天津　300071) 摘 　要 :中国教育社会学学科产生于上个世纪20 年代 ,但是未得到应有的重视。学科发展有自身学术逻 辑 ,学科的反省是必要的。从知识社会学视角来回顾这段学科发展历史 ,就会发现除却社会、学术的独特背景 之外 ,参与主体的特质以及其产生的历史作用也得以突显。从教育社会学产生的运命、译介与中国化并行的 研究特点、研究者群体所具有的多元知识视野与丰富教育实践的特质、教育社会学发端的开拓与奠基之功分 析新生伊始的中国教育社会学 , 以期对当今教育学学科的发展提供反思的参照。 关键词 :教育社会学 ;知识社会学 ;学科特质 ;研究者 ( ) 中图分类号: G529 　　　文献标识码 :A 　　　文章编号 :1009413X 2008 　　中国教育社会学学科产生于上个世纪 20 年代。 空产生的。它是特定时代的产物 ,其产生有相应的 许多学者将之称为中国教育社会学发展的萌芽期。 “运”———社会机缘,也因其本身所具有的学科特质 , 并经研究认为 ,这一时期“尚未具有独立学科的地 而有了相应的“命”———社会使命。从教育的视角来 [1 ] ( P48) 位”,“尚无多少实实在在的研究” 。因此 ,在 看 ,20 世纪 20 年代所面对的“运”是什么 ? 真切深 这种思想认识下 ,这一时期教育社会学科的研究没 刻地体察了这一“运”的意蕴 ,才能明确教育社会学 有得到应有的重视。不仅表现在个别材料运用上有 学科诞生所要承载的“命”。循着中国近现代意义上 不当之处、基本事实的误解 ,如将两本著作的同一著 的教育发生、发展的历程来看 ,至 20 世纪 20 年代 , 者理解为两位著者 ,而且更为重要的是在一定程度 中国教育研究迎来了繁荣的景象 ,这不仅表现在研 上影响了对我国教育社会学科的认识与理解。加强 究著述的丰硕 ,而且更重要的是突破了以往研究的 对我国早期教育社会学的研究 ,是对我国教育社会 框架。 学学科建设的需要。一方面教育社会学之所以孕育 第一 ,走出了教育为政治服务的单一、封闭的思 发端于社会急剧变化的 20 世纪 20 年代 , 自有其深 维模式 ,教育与复杂的社会结构与丰富的社会生活 刻的时代意蕴 ; 另一方面 ,从当时的研究群体来看 , 发生广泛的联系 ,人们对教育地位、作用的认识广阔 他们