《小柳树和小枣树》教案说课.docVIP

《小柳树和小枣树》教学设计 第二课时 教学内容：朗读感悟课文。 教学目标：　　 1、认识8个生字，会写10个字。　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。　　3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 教学重、难点： 在读中主动探究，悟情悟理； 教具准备： 课件 教学课时：第二课时 教学流程： 一、复习引入： 师：同学们，上节课的学习中我们新认识了两个朋友，它们是？ 生：小柳树和小枣树 出示词语：开火车来读一读，看哪列火车开得最快！ 读课文，边读边找出小柳树和小枣树有什么不同？ 二、精读课文、训练语感： 过渡：刘老师把春天的小柳树带来了，我们一起来欣赏一下。 1、课文怎么描写的呢?请同学们赶快到（2、3、4自然段）中找一找，用横线划出来。 2、指导朗读：把“细细的、绿绿的、浅绿色的、又细又长”的感觉读出来。 3、小柳树是这样的美丽，相比之下，小枣树呢？（不好看）我们来看一看，比一比。 比赛读，读出“弯弯曲曲”“光秃秃”“小小的”感觉。 4、过渡：是啊，小柳树也觉得自己很美，她看到小枣树不如自己好看，她对她的邻居小枣树说了些什么？请同学们从课文中找找看。 你感觉到小柳树怎么样？从哪里看出来？ 指导读小柳树说的话？ 5、你们都把小柳树的骄傲读出来了。小柳树不只说话骄傲，课文中还有哪个句子也能看出小柳树很骄傲？ 你从哪个词看出小柳树很骄傲？（生：得意。）谁能把小柳树的得意表演出来？ 6、春天，在小柳树的眼里小枣树很难看，可是到了秋天，小枣树发生了什么变化？ 7、小柳树看到小枣树结了又大又红的枣子，一改春天光秃秃的样子，变得很漂亮。小柳树想：“以前我总是说枣树不好看，这次她该说我啦！”那么，小枣树是不是像小柳树想象的那样，也开口嘲笑小柳树？ 你们来当当小枣树，说一说小柳树的优点。（生齐读） 8、你喜欢小枣树吗？为什么？ 小枣树的话让骄傲的小柳树不好意思地笑了，为什么？（因为小柳树知道自己错了。）小柳树知错就改，还是个好孩子。 9、师生分角色朗读。 10、总结，小柳树在春天里很好看，秋天却不结果，小枣树虽然长得不好看，在秋天却结出了又大又红的果子。这告诉我们一个道理：（尺有所短，寸有所长。） 三、课堂延伸，学生互动。 现在我们就来学习小枣树说说别人的长处和自己的短处吧 四、课堂总结。 这节课你快乐吗？你还知道哪些像课文这样描写“尺有所短，寸有所长”的故事吗？《高和矮》《陶罐和铁罐》学生自由畅谈。 五、板书设计： 　　　　　　　　　15、小柳树和小枣树 　　　　　　　　　　　　 春天　　　　好看　　不好看　 秋天　　　　不结果　　结果　　 　　　　　 《小柳树和小枣树》说课 一、教材分析 《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册第四组的一篇课文。这组课文都蕴涵了深刻而丰富的生活哲理，教学时，要特别关注人文精神的挖掘与落实，在让学生感悟语言文字中进行自然的思想教育，让教材走进生活。逐渐授以阅读的方法，培养阅读的能力，引导学生品味语言、运用语言。这篇课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点，并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。 二、设计理念 依据课改精神，以学生为主体、提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，在课堂上，我创造情境，着重培养学生学会从阅读中理解课文内容，从阅读中体验情感，体现“简简单单学语文”的设计理念。设计上体现： 1、创设情境，激发学生的学习兴趣。学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。　　2、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读，并结合生活实际尽情地说、交流，读中又培养了口语交际能力；引导和调动学生的情感体验，在读中主动探究，悟情、悟理。以读为本，尊重学生朗读中的独特感受，培养学生朗读兴趣。 3、多媒体辅助教学法。根据学生的年龄特点，在课堂上充分调动学生的听觉、视觉等，使学生对课文的理解化繁为简，变难为易。利用多媒体出示生字词、课文片断，便于教学便于学生进入课文情景，更好地让学生理解课文内容，感受文学的魅力。朗读法。语文课程标准中指出：“各年级都要重视朗读。充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶治情感的作用。”在阅读教学中，加强朗读的训练，对于提高语言表达能力，发展形象思维，提高作文能力，提高阅读教学的效率，有着十分重要的意义。我通过范读，披文入境，融情于声，把书面语言还原为口头语言，以其声、情感染学生，