匀变速直线运动的速度与时间的关系_16531.docVIP

匀变速直线运动的速度与时间的关系 【学情分析】 学生在早在小学时就知道“速度=路程÷时间”，通过前面几节的学习学生也已掌握速度与加速度的概念。学生对速度、加速度、速度变化量的联系理解也越来越深，那么速度和加速度还有时间之间又存在什么样的定性关系呢？这是学生急待解决的问题，于是，匀变速直线运动的速度与时间的关系的探究就此开始了。 【教材分析】 本节是对前面几节知识的一个总结，也是为后面的位移好人时间的关系及自由落体运动的学习做好铺垫，有着承前启后的作用。通过本节的学习，学生对匀变速直线运动的认识将更加深刻，而速度和时间关系及v－t图象是整个运动学及动力学的核心内容。因此，本节既是本章的核心内容，也是整个高中物理体系的一个重点内容。 【三维目标】 （一）知识与技能 1、知道匀变速直线运动的v－t图象特点，理解图象的物理意义． 2、掌握匀变速直线运动的概念，知道匀变速直线运动v－t图象的特点． 3、理解匀变速直线运动v－t图象的物理意义。会根据图象分析解决问题。 4、掌握匀变速直线运动的速度与时间的关系公式，能进行有关的计算． （二）过程与方法 1、培养学生识别、分析图象和用物理语言表达相关过程的能力。 2、引导学生研究图象，寻找规律得出匀变速直线运动的概念． 3、引导学生用数学公式表达物理规律并给出各符号的具体含义． （三）情感、态度与价值观 1、培养学生用物理语言表达物理规律的意识，激发探索与创新欲望． 2、培养学生透过现象看本质、用不同方法表达同一规律的科学意识． 【教学重点】 1、理解匀变速直线运动v－t图象的物理意义。 2、掌握匀变速直线运动中速度与时间的关系公式及应用。 【教学难点】 1、匀变速直线运动v－t图象的理解及应用． 2、匀变速直线运动的速度－时间公式的理解及计算。 【教学方法】 图示法、讲授法、 【学习方法】 主动探究、积极参与、练习巩固 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 1课时 【教学过程】 （一）创设情景，提出问题，导入新课 教师活动：通过复习v－t图象引导学生回忆图象的物理意义。 利用多媒体展示匀速运动的v－t图象如图所示 引导学生回答问题 V m/s 4 1、物体做 什么运动。 2、物体的初速度为多少？ 3、物体的末速度为 多少 2 t/s 引导学生思考：在v－t图象中能看出那些信息呢？启发引导学生讨论t图象的特点。 学生活动：学生观看多媒体演示，在教师的指导下进行讨论思考并回答问题。 （二）新课教学 1、匀变速直线运动 教师活动：（1）导入上节小车在重物牵引下的运动图象，引导学生思考图象特点，激发学生的求知欲。 （2）利用多媒体展示小车v－t图象，组织学生讨论图象的特点：图象形状、速度、加速度等。 学生活动：学生观看，在教师指导下讨论图象特点。 教师活动：（1）引导学生继续思考，培养学生的探究意识。 （2）组织学生总结图象特点，引导学生继续思考加速度与直线的倾斜程度的关系。 学生活动：学生总结汇报，思考问题． 教师活动：教师引导学生概括小车运动的特点，明确运动的性质。 学生活动：学生在教师指导下得到匀变速直线运动的概念。 活动意图：创设情境导入新课，激发学生的求知欲。 2、时间速度关系 教师活动：引导学生根据加速度的定义式，推导速度时间关系 学生活动： 板演：根据加速度的定义 又因为： △V=V-V0 故有： 化简可得 教师表杨：做的很好！任何一个表达式，同学们都要弄清楚的来龙去脉、适用范围以及各字母的意义。同学说说看！ 学生活动：讨论，分析 教学活动：上个环节三分钟后，教师可点名提问，也可让学生举手回答。 活动意图： 引导学生自主推导匀变速运动速度时间关系。培养学生的公式演绎能力和 逻辑推理能力。 3、例题精讲 教师活动：多媒体展示：一辆以初速度为20m/s匀速行驶，突然发现前方有只小狗。于是以加速度大小为4m/s2做匀减速直线运动 求： ①汽车在第3秒末的瞬时速度； ② 汽车刹车所经历的总时间。 ③汽车在第6秒末的速度是多少？ 学生活动：自主演练，合作探究 教学活动：学生思考5分钟后，教师提问，或者学生举手上讲台板演 解析：汽车做匀减速直线运动，加速度为负，即 ①又知，由速度公式； ②汽车刹车最后停下，末速度为零，根据速度时间