说课(剖视图).pptVIP

重庆市渝北职业教育中心 黄小珍 2012.04 说教材 说教法 说学法 说教学过程 说 课 内 容 2、教材的地位和作用 本节课的内容是选自《机械识图与绘图》中项目四第八课题中的内容 由于在前一课题中我们学习了视图的概念及画法，它主要集中表达的是机件的外部形状特征，对于机件的内部结构则用虚线在图中表示；而剖视图主要在于表达机件的内部形状，是机械图样的另一种主要表达方法，它既延续了视图的投影知识又在其基础上完善了对机件的表达，同时，它也是后面学习零件图和装配图的基础，可以说它起到了承上启下的关键作用。 1、使用教材 重庆大学出版社出版、胡胜主编的《机械识图与绘图》机械类 第一版 一、说教材 我的优点 喜欢新鲜事物 好胜心强 喜欢动手操作 初步具有一定的看图画图能力 我的缺点 缺乏学习的动力 学习基础薄弱 空间想象能力不强 学习信心不足 3、教学对象分析 4、教学目标 理解剖视图的形成 掌握剖视图的画法 及标注 具有良好的合作 及沟通能力能够细致 严谨并互帮互助 的完成任务` 知识目标： 能力目标： 情感目标： 能正确绘制剖视图 提高绘图技能 根据剖视图想象机件空间形状， 提高空间想象能力。 提高空间想象能力， 培养创新意识 5、教学的重点和难点 教学的重点： 教学的难点： （1）剖视图的概念及形成过程； （2）正确地绘制剖视图； （3）明确剖视图的主要作用， 学会合理运用剖视图表达机件。 （1）绘制剖视图时容易错画及漏画线的现象； （2）剖面区域的确定。 依据新课程的核心理念“一切为了学生的发展”以及“带着学生走向知识”，在教学中我采取了以下几种方法： 1、直观教学法 剖视图的概念性较强，学生理解起来较困难,为了增强学习兴趣，吸引学生的注意力，在这部分内容的学习过程之中，我准备运用模型，多媒体课件及动画演示等直观教学法，让学生对剖视图概念学习由理论讲解过渡到形象地直观感受，从而使学生对剖视图的概念及形成有更加形象、直观、生动的理解。 2、对比教学法 前面我们讲到了剖视图的画法是视图画法的延续与提升，在讲解剖视图的具体画法时，利用同一机件的视图与剖视图表达进行对比，让学生找出不同之处并总结剖视图的画法。培养学生自主学习及语言表达能力 3、分组练习讨论法 根据教学重难点，预设练习题，让学生自愿组合，分组讨论练习题，自己动手，相互交流、评价，最后交由教师总结，从而突破教学难点，让学生在“做中学”充分发挥学生的主观能动性，快乐地掌握知识，轻松地突破难点；并通过讨论交流，培养了学生的合作能力，让学生学会如何运用团队的力量解决难题。 二、说教法 学习方法: 叶圣陶先生说：“教学成功与否关键在于学法的指导。” 自主学习 通过自我阅读，提出 问题，解决问题，学会对 知识的归纳和理解。 探究学习 通过知识的讲授，课件的 生动演示，让学生自己观 察、思考达到深刻领会并 灵活运用知识的目的。 合作学习 让学生积极参与课堂教学、 小组讨论，充分调动学生 的积极性，增强学生的创 新意识。 三、说学法 四 说 教 学 过 程 温故知新，复习提问（2分钟） 情景设置，导入新课（5分钟） 师生合作，探究新知（12分钟） 知识运用，巩固加深（16分钟） 学习体验，回顾反思（2分钟） 课堂小结，知识迁移（3分钟） （一）温故知新，复习提问 １、视图主要包括哪些？ 老师，我来回答 (通过更换投影角度) 表达了零件的外形 基本视图 向视图 局部视图 斜视图 视 图 零件上看不见的内部形状用什么线表示? 虚线 虚线太多 提问：当机件的内,外形状较复杂,图上出现许多虚线,如何视表达更清晰？ （二）情景设置，导入新课 学生思考并加以引导，通过动画演示，学生观察，得出结论：用剖视图 采用剖视图 １、剖视图的概念与形成（板书） 剖切面 投影面 剖面线 剖切面: 一般通过零件内部结构的中心线，轴线或对称面. 假想用一剖切面将机件剖开，移去剖切面和观察者之间的部分，将其余部分向投影面投影所得到的图形。 （三）师生合作，探究新知识 ——剖视图的形成与画法（板书） 剖视图与视图的区别（板书） 1.外轮廓相同 2.擦掉外轮廓切线； 孔槽等虚线轮廓改为粗实线 ； 实体部位画上剖面线。 A A — A A 剖视图的画法（板书） 剖切符号 ?1. 画剖切符号（在剖切位置） ?2.改画图形: ?3.画剖面符号: ?4.标注名称: 老师总结：抓住重点，突破难点，难点用红线条标出 任务一：绘制模型的主视图并把它改为剖视图 A-A A A 步骤：画图：去掉切线；孔,槽等轮廓中的虚线改