校园两种树银杏树作文审题立意.docVIP

第二次模拟检测试题作文分析 山东省蓬莱第二中学 【写作材料】 “校园里种了不少的树。 两年的样子，好多的树长得已经足够粗壮了，只有一排树，稀稀拉拉的，异常的枯瘦奇小。一样的阳光，一样的水土，甚至风，甚至呵护，都是一样的，为何它们偏偏长成那样的情形呢？ ?一打听，这种树的名字叫银杏。” 【材料分析】 珍贵的东西不会说话，但它却高贵地珍贵着。 “一样的阳光，一样的水土，甚至风，甚至呵护，都是一样的”这就表明了他们的外部环境是一样的，不是他们发生变化的原因。而“一打听，这种树的名字叫银杏”这就说明了其他的树木不是这个树种。由此可以推断这是他们的内因的不同造成的结果。 银杏这种树，对于我们而言应该是比较熟悉的。银杏树又名白果树，生长较慢，寿命极长，自然条件下从栽种到结果要二十多年，四十年后才能大量结果，因此别名“公孙树”，有“公种而孙得食”的含义，是树中的老寿星，古称“白果”。银杏树具有欣赏，经济，药用价值，全身是“宝”。银杏树是第四纪冰川运动后遗留下来的最古老的裸子植物，是世界上十分珍贵的树种之一，因此被当作植物界中的“活化石”，有观赏价值。 正是因为全身是“宝”，而另一种树的应该应该没有什么特别的。故而我们可以得出这样的结论来：正是因为内因的不同，导致了他们不同的成长期，一种在初期，就开始显露处勃勃生机；银杏在初期却不能显现自己的优势来。但是，它没有放弃成长的机会，显现出了坚韧、坚强、等待、忍耐、默默耕耘、成功需要磨砺的特征。和一种树比较的话，就可以得出这样的结论：大器晚成、成长是一种过程。 【审题立意】 一、审题的普遍问题及基本原则 （一）审题的普遍问题：①理解肤浅；②.顾此失彼；③.游离中心。 1.理解肤浅：不能由表及里、化实为虚。（只在“话题”的表面意义上做文章，把注意力放在对“话题”的表层意义的理解上，而置“话题”的比喻意义、引申意义、象征意义等寓意于不顾，导致跑题） 2.顾此失彼：不能整体把握、遗漏要素。（只把注意力集中在对话题作文题或“话题”的某一要素上，以偏代全，把构成话题的其他要素抛到了九霄云外，而导致跑题） 3.游离中心：不能辨明主次、突出重心。（如“心灵的选择”，有的就详写“选择”，略写“心灵”，喧宾夺主，结果走进了喧宾夺主的误区） 如写作08年江苏高考作文题“好奇心”时—— 有人写道：毛泽东为什么能坚持万里长征？因为他有“好奇心”，好奇于“万水千山只等闲”。 有人写道：苏东坡被贬黄州，为什么能保持旷达的心态？因为他“好奇”于黄州的美妙山水，山水使他的心平静了。 有人写道：在汶川大地震中，武警战士为什么能从瓦砾中营救伤员？因为他们“好奇”，这下面究竟有没有埋着幸存者…… [结论]：许许多多的考生都不能准确地、辩证地认识“好奇心”、驾驭“好奇心”而“跑题”了! （二）审题的基本原则：①整体性；②多向性；③选择性。 1.整体性：审题要有全局意识，要从文题或材料的整体、本质着眼，不能囿于局部的细节，只抓其只言片语,以偏概全，否则很有可能出现偏题走题现象。 2.多向性：一般来说，一道作文题特别是材料作文，其中蕴涵的立意点并不是唯一的，从不同的角度可以得到不同的立意点，因此，要学会多角度审视文题。 3.选择性：因为从文题或材料中归纳的立意点具有多向性，因此，在进入写作时对所归纳的立意点还要进行适当的筛选。要在整体把握文题或材料的基础上，筛选出深刻、新颖又有话可说的立意点来写作。 二、审题的基本要求及基本技巧 （一）审题的基本要求：①明确要求；②把握题旨。 1.明确要求，审出写作重点。 要从关键词入手，审准写作对象和重心。如：上海高考题《他们》，写作对象就是“他们”，行文中还要观照“我们”；作文题《心事》的写作对象则是“事”；作文题《成功的喜悦》，关键词语是“喜悦”，重点必须写“喜悦”的内容和来由，而不少考生却写成了没有喜悦的“成功”就跑题了。 2.把握题旨——正确分解题意，准确揭示本质。 ①弄清字面意思。即先看看题目或材料说了些什么。 ②分解具体内容。即将题目或材料按其表达的层次加以分解，看看各个部分之间存在哪些内在联系，主要分析的方面如：主要与次要，整体与个别，正面与侧面，等等。“银杏树”材料中并没有突出个性。如果是写个性的话，应该是各个事物之间进行相比较的。但是原文中“一种树”给的太笼统，所以不是个性的写作。 ③辨析寓意。即对题目或材料进行综合分析和判断，看看其中究竟有哪些含意，重点是一般意义与特定意义，表层意义与深层意义、隐含意义与言外之意、比喻义与本体义，等等。 ④提炼本质含义。即在多角度理解和归纳的基础上，提炼出命题本身所固有的本质性的含义。比如“银杏树”这则材料本质含义就是：好东西，要经历磨难，才有了出类拔萃。 再如：写作《千里之行，始于足下》一题，就可这样思考： 本句名言出自老子的《道德经》