21世纪课堂评价》语文结业作业完整模板.doc

《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 姓 名 联系电话 所教学科 语文 所教学段 三年级 电子邮件 单位名称 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。 第一步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元概述: 神话故事、民间传说 本组的主要学习目标有三：一是通过朗读、讨论和复述课文等多种方式，引导学生感受古人丰富的想象；二是识写生字词，积累生动的语言；三是扩展开去，引导学生阅读其他民间故事和神话传说，增强对祖国优秀文化的热爱之情。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： 我当前在这个单元中评价学生学习的方法主要是让学生互相交流知道的神话传说、民间故事；在班上召开神话传说、民间故事，进行自评、互评；在单元学习结束后进行单元测验等，评价工具包括量规和检查表等；根据神话、传说中的人物编写故事，读给父母和同学听，进行自评和他评。 第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。 21世纪技能 技术工具 主动性和自主学习 因特网研究、文字处理 创造力和创新 文字处理、多媒体制作及展示 批判性思维和解决问题的能力 因特网研究文字处理、、 交流和合作 文字处理、电子表格 信息技术素养 因特网研究 第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成） 通过形成性评价，教师可以帮助学生成长为自主学习者。请思考一下，您将如何使您的单元整合更多的形成性评价？ 我经常使用的形成性评价是根据学生的课堂表现进行语言评价，这些评价能有效提高学生的课堂学习效果。为了使用更多的形成性评价来提高的我教学质量，使我的单元整合更多的形成性评价，我计划更多地引导学生在故事会、习作和交流中进行自我评价和同伴互评，包括让学生分享他们的工作和评审学生的工作，尝试在这些评价中使用量规进行评价。我在实施过程中在使形成性评价的结果对学生起积极的强化作用、正面的肯定，一方面通过学生的情感反应加强了学生进一步学习的动机或积极性，另一方面，也通过学生的认知反应加固了学生对正确答案的认识，校正含糊的理解和不清晰的记忆。要使形成性评价发挥这种强化作用，重要的一点是，形成性测试不要简单地打等第分数，而应通过适当形式简单地让学生知道他是否已掌握了该单元的学习材料，如已掌握或接近掌握，应明确指出；如没掌握，要尽可能使用肯定性或鼓励性的评语，并提出改进建议。 第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的量规，也可以创建一个新的量规。（只需要完成选项A或选项B其中一项） 选项A：选择即有量规 从评价项目库中至少选择一个作品和展示量规，一个评价21世纪技能的量规。描述您将怎样在选定的单元中使用这些量规。 选项B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的量规。创建了量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。 4 3 2 1 学习兴趣 对学习本单元有浓厚兴趣，积极参与学习活动， 学习兴趣一般，能参加本单元学习活动。 对本单元无明显兴趣，对参与本单元学习活动无所谓。 对本单元无兴趣，不愿参与本单元学习活动。 学习态度 积极主动进行本单元的学习活动，对于学习中遇到的困难能积极想办法解决。 主动参加本单元的学习活动，遇到学习困难，能在教师和同学的帮助下解决。 在教师的引导下参与学习活动。能在教师和同学的帮助和鼓励下继续学习活动。 被动学习。一遇到学习困难，就不愿意继续学习。 学习能力 在学习中能提出疑问，并主动使用查工具书、查找资料、联系实际等方法进行学习活动。 在学习中能根据教师提出的学习要求，在教师的引导下使用查工具书、查找资料等方法进行学习活动。 在教师的要求下，并在教师和同学的帮助下，进行学习目标的学习。 被动学习，在教师和同伴帮助和督促下，能学到多少就学多少。 合作交流 主动和同学交流配合，分工合作，具很好的小组团结协作精神。 基本上能与小组成员共同学习，能够较好地协同本组相关成员完成相关工作。 很少进行小组交流合作，不够积极主动。 没有进行小组交流学习，没有体现小组分工协作精神，没有合作意识。 积累与运用 能熟练掌握本单元的生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵重点段落。并