略论高职院校道德教育模式.docVIP

略论高职院校道德教育模式在今天社会价值观多元化的形势下，高职院校的道德教育现状极其严峻，针对高职院校学生的特点，本文对根据大兴安岭职业学院道德教育活动的实践，摸索高职院校的道德教育模式。高职院校道德教育模式所谓道德教育是指对受教育者有目的地施以道德影响的活动，其与常规教学的主要区别在于“活动”二字。其内容包括：提高道德觉悟和认识，陶冶道德情感，锻炼道德意志，树立道德信念，培养道德品质，养成道德习惯。 我院高职生其中大多数学生思维活跃，但是思想状况复杂，缺乏自信，发展动力不足，信仰危机严重，自我意识极强，具有较强的叛逆心理。针对高职院校学生的特点，高职院校的道德教育应确定其主要目标，改变高职院校注重政治理论教育，忽视道德教育，在对学生进行道德教育时要克服过去“高、大、空”的、抽象的道德理想主义方式，让道德教育真正回到现实生活中，要求他们学会做人，关注生活，珍爱生命懂得礼貌，具有良好的道德习惯，而提高道德素质，最根本的是学习和践行社会主义核心价值体系。利用高职院校的教学资源及掌握的教学手段，从学院、学生主体及社会实践三个不同的角度探讨如何建立起适合我国国情的“以社会主义核心价值体系”为核心的高职院校道德教育模式。成功的道德教育将会改变其命运，影响其一生。 那么如何对高职院校学生开展道德教育才能取得较好的教育效果呢？ 一、构建道德教育施教主体合力机制，即党委统一领导，党、政、工、团齐抓共管的工作机制 道德教育不同于大而空的思想政治教育工作，要落到实处，要从小见大，从细微处抓起。如在全院开展道德教育主题活动。在大力整合各种教育力量并使其形成合力的基础上，形成教书育人、管理育人、服务育人的良好氛围和工作格局。如我院孙书记亲自在全院抓以孝为中心的二十四孝、弟子规的学习，学工部和团委开展了系列演讲、征文及相关知识竞赛，使学生在参加活动中受到潜移默化的影响，家庭美德教育寓于其中，有良好的实效性。被提名11年感动龙江十大新闻人物候选人之一、2012被黑龙江省教育厅授予拾金不昧大学生的称号的10级高护专业的耿子涵，捡到装有2万多元现金和若干银行卡的包两个多小时，分文未少的交给了失主，并且没有收取一分失主的报酬。她拾金不昧行为与我院注重行为养成的道德教育模式是分不开的，是我院道德教育工作结下的硕果。她的诚实守信的道德品质正是当代大学生所缺乏的，在党委的号召下，全院举行了“弘扬大兴安岭精神践行社会主义核心价值体系”的耿子涵事迹报告会，全院所有的2012新生学习了耿子涵的事迹，以她为榜样，锤炼道德品质。 二、构建高职院校道德教育载体合力机制 高职院校道德教育载体合力机制包括课堂教学载体、课外活动载体、校园文化载体、社会实践载体。高职院校道德教育要想更好地提高高职学生道德素质，必须使各种载体都很好地发挥作用，形成合力机制。根据大兴安岭职业学院地处偏远高寒地区，虽然可利用资源少，学生素质参差不齐，围绕社会主义核心价值体系，从课堂教学、校园活动和社会实践三个方面探索，初步形成具有特色的道德教育的教学模式。 1.道德教育的课堂实践。针对我院的各个专业，在本地相关的企业进行调查，根据毕业生反馈的情况，不再完全沿用传统的“传授知识”理念和方法，而必须重视培养学生的能力、情感、态度、价值观，把“求知性教育”转向“知行统一”教育，整合课程的内容，所学思想政治理论知识以够用为主，重在道德实践，通过情景模拟、辩论等各种形式的课内实践，这样道德角色的体验，促进学生的行为的养成。突出学生在校期间社会公德、职业道德和家庭美德的培养与践行。 2.道德教育的校园实践。突出时代主题，举办学院大学生辩论赛，辩论赛围绕“关注价值论荣辱，心系祖国创和谐”等主题展开，辩题涉及诚信、价值、网络、青年志愿者活动、低碳生活、绿色校园、社会交往、社会秩序等诸多内容。引导大学生正确理解社会主义核心价值体系，对创建和谐校园和促进学院的精神文明建设起到积极而又重要的作用，从而自觉践行社会主义价值核心体系。 我院学生自发的组织了求是社、志愿者社和摄影社等社团，在相关教师的指导下，开展了一系列的活动，举办“文明校园要从自身点滴做起”的摄影展；“低碳校园从我做起”签字仪式，定期去敬老院当义工、表演节目和量血压，等等活动，清除校园的死角垃圾，扫荡的课桌文化和地上的口香糖痕迹……充分发挥了高职生自我教育的作用。这些身体力行的活动都有助于学生树立良好的社会公德意识，养成良好的社会公德习惯。 3.道德教育的社会实践 我院着力以提高思政课的实效性为统领，学院思政部将知青广场、大兴安岭铁道兵纪念碑、资源馆、五六大火纪念馆等地开设为思想政治理论实践基地，充分利用地区资源优势开展红色之旅活动，对学生进行职业道德、生态道德、社会公德的教育。学生在具体的情境中，在自