电力拖动课程理实一体化教学模式探析.docVIP

电力拖动课程理实一体化教学模式探析摘 要：本文以电力拖动课程为探索对象，对理实一体化教学方法的必要性、教学要求及教学方法的实施进行了探讨。通过教学实例论述了“理实一体化教学”对提高学生的认知能力、理解能力和动手操作能力以及在技能强化训练中的作用。 关键词：电力拖动 理实一体化教学 电力拖动课程是技工学校机电一体化专业的一门专业课，它具有很强的理论性和实践性。笔者在电力拖动教学实践中，探索了理实一体化的教学模式，主要采用边讲边练、讲练结合、精讲多练的方法，让理论和实践有机结合，取得了较好的教学效果。 一、理实一体化教学模式内涵 理实一体化教学模式，即理论实践一体化教学法，旨在使理论与实践能更好地衔接，打破理论课和实训课的界限，将理论教学和实践教学融为一体，在实践中教理论、在运用中学技能。其具体实施是由一位一体化教师同时担任专业理论与专业技能的教学，安排在一体化教室中完成某个教学目标和教学任务。在实施过程中，师生双方边教、边学、边做，理论和实践交替进行。这种教学方法使学生对知识与技能的掌握更加牢固，重点突出了对学生动手能力和专业技能的培养，可以充分调动和激发学生的学习兴趣。 二、推行理实一体化教学模式的必然性 1.有利于教材内容的优化整合 一体化教学要有与之相配套的教材。传统的《电力拖动》教材大都强调理论的全面性和系统性，很难适应技工学校一体化教学的需要。因此，优化教材是进行一体化教学的前提。笔者学校根据企业用人需求和学校的培养目标需要，以实践为主线，将内容相近的理论与实习教学内容结合在一起进行讲解，对课程内容进行创新组合。笔者学校选用的是中国劳动社会保障出版社出版的《电力拖动控制线路与技能训练（第四版）》，该教材共分为四章，第一章为《常用低压电器》，第二章为《电动机基本控制线路》，第三章为《常用生产机械的电气控制线路》，第四章为《变频调速系统》。如果按照上述顺序，先学习各类低压电器的原理、特点及其用途，学生就会感到枯燥乏味，容易产生厌学情绪。但若把常用低压电器融入到各类基本控制线路里讲解，则会取得很好的教学效果。例如在讲解电动机正转控制线路时，笔者就先讲解按钮、接触器、熔断器等，再采用流程图讲解电动机正转控制线路原理等。所有模块的学习训练都按如此安排进行。教学实践证明，优化整合、精心设计教学内容，对提高学生的综合能力有非常明显的效果，也会不断督促教师及时根据实际需要优化整合教学内容。 2.有利于激发学生学习兴趣，提高教学质量 在理实一体化教学中，第一节课对一门课程的学习有很重要的影响。如果能让学生对课程产生浓厚的兴趣，可以说这门课程的教学已经成功了30%。能不能够吸引学生对该门课程产生兴趣，要看教师能否有效、合理地安排好第一节课。 在一体化教室环境中教学，学生身临其境，容易被激发出学习兴趣和学习热情。例如在讲解电动机正反转控制线路的过程中，教师每讲一个元器件的符号时，都用实物进行演示，一边讲解它的外形、结构、原理等，一边教学生检测、维修，学生一边看电路图，一边动手接电路。这样学生不仅能很好地区别各元器件符号，而且在接线时还能够看懂电路图自己接线，每接完一个电路，还能对新电路进行原理分析。因此，实施理实一体化教学模式，使学生运用所学的知识解决实际问题的能力得到锻炼，在实践中丰富了他们对理论知识的理解，从而使其理论联系实际的能力得到提高。学生听得明白，容易接受和理解，老师的主导作用才能充分发挥，学生的主动性才能调动，才能更好地提高教学质量。 3.有利于促进一体化教室的建设 理实一体化教室是实现一体化教学的硬件条件，它既要满足理论教学的需要，又要具备实操教学的条件。一体化教室的建设必须考虑专业教学内容，要有足够的设备及相应的工位，注重实践能力培养等，能将教、学、做充分结合起来，保障一体化教学的顺利实施。因此，笔者学校对电力拖动实训室进行了改造，把照明实训台、电力拖动实训台、电动机、万用表及各种辅助工量具、元器件陈列橱柜、电脑模拟室、多媒体影像播放等设备与理论课室融于一体，真正实现了以学生为主体、以教师为主导的一体化教学模式，为师生双方教、学、做以及理论与实践交替进行提供了保障，在教学中真正实现了理论和实践的统一，保证了一体化课程教学的顺利实施。 4.有利于督促教师不断提高业务技能 实施理实一体化教学的首要条件是能教理论又能指导实习的双师型教师。采用理论与实习一体化教学模式，能促使教师到企业进修学习新知识，掌握本专业的先进工艺，并及时应用到教学实践中。同时还能督促教师积极参加职业技能鉴定，取得相应工种的职业资格证书，参加相应专业各类技能竞赛和教研活动，以提高自己的教学水平。只有教师自身具有较高的理论知识水平与操作技能，才能在教学实践中很好地贯彻理实一体化