维柯诗性智慧的启发.doc

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2017-09-10 发布于天津
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造性程管理策略柯性智慧的佳琳教育部秘室科收稿日期年月日接受刊登日期年月日摘要程管理是程要素的安排置久以在科法及效目取向的管理模式主下程管理偏重行政取向的作忽略了程主的在感受需求及自主造的力所以本文特藉由十八世者柯的重新思考一以性智慧核心以主行程管理性智慧柯的最崇高的工作就是予感和情欲於本感的事物童的特就在把生命的事物拿到手它交彷它就是些有生命的人壹十八世的巴蒂斯塔柯在盛行著科理性主的代背景下曾革命式地提出人本的社思想早期管理措施深受械的影尤其在泰勒展以的管理策略也而生的更想像年出版新科一不由於曲

創造性課程管理策略 ——維柯詩性智慧的啟發張佳琳教育部秘書室科長 (收稿日期：2004年5月15日；接受刊登日期：2004年10月5日) 摘要課程管理是對課程要素的安排處置。長久以來，在科學法則及績效目標取向的管理模式主導下，課程管理偏重行政取向的運作，忽略了課程主體的內在感受經驗需求及自主創造的潛力，所以本文特藉由闡釋十八世紀學者維柯的觀點，重新思考一種以詩性智慧為核心、以主體行動、、，關鍵詞：課程管理、詩性智慧、維柯詩的最崇高的工作就是賦予感覺和情欲於本無感覺的事物。兒童的特點就在把無生命的事物拿到手裏，戲與它們交談，彷彿它們就是些有生命的人。 —《The New Scien