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第5卷 第2期 当代教育理论与实践 V0I．5NO．2 2013年2月 TheoryandPracticeofContemporaryEduction Feb．2013 农村留守学生学习动机分析 陆运花 (湖南科技大学教育学院，湖南湘潭411201) 摘 要：随着经济社会的快速发展，农村留守学生的数量也在逐年增加，他们在学习和思想上产生了一系列新的问题， 即学习动机和学习兴趣处于持续低下的状态。本文主要用相关学习动机理论来解析留守学生的学习动机问题，以及提出 相应的措施来提高学生的学习动机，最终来提高学生的学习效果。 关键词 ：农村；留守儿童；学习动机 中图分类号：G455 文献标识码：A 文章编号：1674—5884(2013)02—0006—03 动机是一个人想要达到某种效果和结果的内在力量 ， 较多、学习兴趣欠佳 、学习动机低下、学习动机不纯、职业 它是激发、维持个体并使其行为指向特定 目的一种力量。 定位出现偏差以及思想和行为出现极端的现象等等。这 动机在个人发展过程中具有重要的作用，它对个体的行为 些都从更深的层面反映了中国社会对弱势群体的一种长 和活动有引发、指引、激励的功能。学习动机则是一种直 期的压迫以及中国农村经济、教育的普遍落后和政府对农 接或间接推动学生进行学习的内在力量 ，可以更好地提高 村教育的倾斜力度低。 学生学习的激情和热情 ，同时激励和指引学生进行学习的 一 种需要。农村留守儿童作为一个特殊的学生群体，其学 二 农村留守学生学习动机偏离分析 习动机 问题的凸现已经引起了政府和社会的广泛关注。 随着经济的不断发展，越来越多的农村家庭选择南下 或北上打工来获得一定的物质条件。更多的家庭选择把 一 农村留守学生的学习动机状况 孩子留在家乡给 自己的父母或者 以全托的形式来抚养和 留守学生是指父母双方或一方外出到城市打工，而 自 教育孩子，因为这些不健全的教育方式而产生了很多的学 己留在农村生活学习的孩子们 ，他们一般与自己的父亲或 习问题。下文主要围绕学生的学习动机方面来进行探讨。 母亲中的一人，或者与上辈亲人 ，甚至父母亲的其他亲戚 、 留守学生的动机问题主要从三种错误的动机方式来表现。 朋友一起生活。它与 “留守儿童”没有本质上的区别，都是 (一)自我中心、利己主义严重 远离父母或者父母中的一人在农村生活，留守学生更多的 这种学习动机主要表现在学生学习的动机来源于跟 定义为某个时间段的孩子，比如已经入学的孩子，他们在 自己的利益相关，自我主义 、利己主义严重。他们没有把 心理和生理上都空前有些不适应，并且即将或者已经开始 自己的学习跟社会和国家的利益联系在一起 ，而是关注 自 了与之前不一样的生活，即漫长求知的过程。 己和身边的人的利益。这样的学 习动机往往倾向于学习 社会调查和资料显示 ，农村中留守学生 占了在校学生 是为了个人的名誉和父母的面子问题，甚至很多学生把学 的大部分，许多留守学生的父母双亲都外出打工，并随着 习看成是取得父母欢心和骄傲的资本，也是为了报答父母 年级的升高有不断增加的趋势。这些留守学生都过早的 的养育之恩 ，根本不去想 自己获得了什么，以后要实现什 失去了家庭教育，虽然物质上都还蛮自在富足，但是这种 么样的社会价值。这也更多地体现了一种低级和错误的 后天培养不足的环境使得他们缺少亲情抚慰，部分留守儿 学习动机，在很大程度上，这种动机在留守学生中间最为 童的品行偏差，学生的监管更是不能保证。留守学生处于